做好中学物理课堂教学管理的方式略述

吴雅冰

摘 要：随着新课改的深入推行，初中物理课堂教学要坚持以学生为本的管理理念，采用符合学生身心发展规律的管理方法，引导学生积极参与教学活动，营造良好的物理课堂氛围。本文从教学方法、课堂秩序以及师生关系三个层面入手，论述了做好中学物理课堂教学管理的有效方式，期望对提高物理教学管理水平有所帮助。

关键词：初中;物理;教学管理

一、尊重学生认知规律，运用有效教学方法

在初中物理教学中，教师要以尊重学生认知规律为前提，遵循以学生为本的教学理念，采用科学有效的教学方法，将课堂交还给学生，提高物理课堂教学管理效果。

（一）创设情境

在物理课堂上，教师应善于运用多样化的教学手段创设教学情境，引导学生在教学情境中快速进入学习状态，提高课堂教学效果。创设教学情境的手段包括教师语言、物理实验、多媒体课件、物理故事等，教师可根据教学内容灵活选择情境创设方法，保证课堂导入环节的有效性。如，在教学压强内容时，教师可引入“胸口碎大石”的物理实验，将一块大理石板放在教师的左手掌上，右手拿着一个铁锤，并提出问题：“当铁锤砸在大理石板上，会出现什么状况？”此时，学生的注意力立即被教师创设的情境所吸引，纷纷猜测结果，认真观察教师砸下铁锤之后发生的状况。

（二）巧妙激疑

在物理课堂教学中，教师要巧妙设置课堂问题，激发学生好奇心和求知欲，让学生在自主探究中解决问题，掌握重要知识点。课堂提问应具备一定的启发性、思想性和目的性，紧紧围绕教学内容设计提问，并确保提问符合学生的接受能力。如，教师可结合生活中的物理现象设计提问，“站在高压线上的小鸟为什么不会触电？而人却会在碰触高压线时出现触电事故？”通过提出贴近生活的物理问题，能够快速激发学生的探究欲望，为新课知识的引入做好铺垫。

（三）动手实践

物理是一门以实验为基础的自然科学，教师在课堂教学中要精心设计实验环节，让学生通过亲自动手实践操作建立起物理概念，掌握物理规律。在实验教学中，教师可组织学生以小组合作的方式完成分组实验，让小组成员分工协作，完成观察现象、记录数据、分析误差、总结归纳等一系列的实验操作，培养学生自主探究能力、动手操作能力以及团结合作意识。

二、加强课堂秩序管理，营造良好学习环境

物理教师要重视课堂秩序管理，将课堂秩序管理作为课堂教学管理的重要组成部分，引导学生认真听讲，约束学生扰乱课堂纪律的行为，促使物理课堂形成良好的教学秩序。

（一）加强班集体管理

在物理课堂教学中，教师要关注班集体浓厚学习氛围的营造，促使班集体形成积极向上的精神面貌，充分发挥出班集体在教育管理中的作用。教師要根据初中生活泼好动的性格特点制定民主管理制度，向班集体严明纪律，平等对待班集体中的每名学生，培养班集体的荣誉感和向心力。如，在上课之前，教师要求学生必须准备好物理课本以及相关资料，课堂上不允许任何学生找理由说话，或是向其他学生借东西，维持严明的课堂听讲纪律。

（二）运用激励方法

教师应建立起有效的激励机制，激发学生的责任感，培养学生优良品质和荣辱观。如，在物理课堂上，有名学生与同桌说话，不认真听课，教师可请这名同学回答一下刚刚讲过的问题。如果这名学生回答不上来，教师可采用合理的惩罚方法：“我将刚才讲的内容再讲一遍，但是这样做耽误了其他同学的时间，一会下课，你给同学唱首歌作为惩罚吧。”通过教师的引导，这名学生认识到了课堂秩序的重要性，明白了自己的责任，进入了认真听讲状态。又如，当学生积极参与课堂教学活动、踊跃回答课堂问题时，教师要给与言语鼓励或物质奖励，激励学生再接再厉，不断取得学习进步，引导学生形成良好的课堂行为习惯。此外，教师还可树立遵守课堂秩序的榜样，让其他学生向榜样学习，形成良好的班风学风。

三、建立平等师生关系，促进师生沟通交流

建立起和谐、平等、互动的师生关系，是提高物理课堂教学管理效果的坚实基础。在物理课堂教学中，教师要善于激发学生的情感，增强师生之间对彼此的信任感，一方面使教师坚持以学生为本开展教学活动，另一方面使学生积极参与教学活动，提高学习效率。

（一）运用情感教育法

物理教师要以尊重学生个性发展为前提，充分考虑到学生的心理状态，采用情感教育方法拉近师生之间的距离，促进师生之间情感交流，使学生“亲其师，信其道”。随着新课改理念的落实，教师要将学生定位于有情感、有生命的学习主体，关注学生在学习中的情感变化，不能伤害学生的自尊心。如，学生在出现学习成绩退步时，教师不要轻易批评学生，而是要站在学生的立场了解学生出现状况的原因，与学生进行情感交流，帮助学生走出学习困惑，以愉悦的心情认真学习。

（二）加强师生沟通

在物理教学中，教师要重视与学生之间的平等交流，将教学目标和课堂管理目标传达给学生，使学生明确学习方向，增强对自主学习的控制力和约束力。教师应耐心倾听学生的内心，以包容的心态看待学生的学习行为。当学生遇到学习问题时，教师要及时与学生进行沟通，帮助学生找出产生问题的原因，并提出一些可行性的建议，引导学生积极克服困难。同时，教师不仅要在课堂上与学生进行互动交流，更要在课下与学生进行沟通，让学生对教师的课堂管理方式产生认同感。

结论：总而言之，初中物理课程要加强课堂教学管理，使学生扎实掌握物理知识，发展物理思维，形成良好的学习观和情感态度。在物理课堂教学中，教师要善于运用有效的教学方法和多样化的管理方式，重视师生之间情感的培养，构建和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围，从而不断提高物理教师教育管理水平。

参考文献

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