正确对待班主任角色中的“管”与“理”

李翠玲 王长峰

摘 要：作为班主任，怎样才能把所担负的工作做好？我认为主要应该在“管”与“理”上下功夫，正确处理好班主任角色中的“管”与“理”这二者的关系。俗话说“没有规矩不能成方圆”，那么，在“规矩”与“方圆”、“有序”与“无序”之间，怎样才能拿捏好，达到班级管理上的预期效果呢？

关键词：班主任;管理

从班主任的自身发展看，做好一个称职的班主任，首先要解决好自身的“管”与“理”问题，做学习型班主任。

第一、要带好班级，班主任必须首先在“管”自己方面下足功夫。

打铁必须自身硬，这里的“管”就是班主任要夯实和发展好自己的管理业务功底，切实拥有“两把刷子”，真正做到会管、管好。在全媒体如此发达的今天，提高班主任自身管理业务的渠道和方式可以说多之又多。既有纸质阅读（如一些有关班级管理的刊物），又有数字阅读（如手机微信订阅号、校内网上班主任的班级管理经验交流、网上班级管理信息等）;既有学校组织的班主任外出培训，聆听知名教育专家的教育管理艺术，又有身边教育同仁的优秀现身示范……可以说，这些资源是我们班主任实现自身成长的宝贵财富。资源面前，“管”好自己，加以吸收和转化，切实地融入到自身的业务中去，这财富就如泉水，会源源不断，做大做强，成江成海，班级管理也会有声有色，顺风顺水。

第二、要带好班级，班主任必须“理”清自身的角色。

班主任是班级学科教师团队教育教学目标实施的引导者、协调者;是班级学生团队成长与发展的引领者、督促者。班主任的一切工作都要立足于打好这两个团体战，发挥两个团队的优势，既要当好“领头羊”，又要发挥应有的桥梁和纽带作用。

从班主任的工作职责看，做一个优秀班主任，必须把班级工作中“管”与“理”作为核心问题解决好，做实干型班主任。

第一，管好班级，班主任工作的核心在“管”学生。

管理，本身就是你管他才理，你不管他就不理的事。班级管理的根本任务是引领学生知书达理，学会做人做事，能积极的为人处事。高中阶段，正是青年学生世界观、人生观、价值观基本定型的关键阶段，在为人处事方面，懵懵懂懂中略带几分成熟与稚嫩，迫切需要有正确的思想来引领。

作为班主任，要立足于一个“勤”字，善于发现、早发现学生存在的问题，以问题为导向，充分利用班会、个别谈话等形式，具体安排和实施班级管理的策略和方案。结合当前学生的身心特点和学习任务的要求，重点要求学生在静心、善德、诚信、勤奋等方面，提升个人的思想道德修养，促进自身的成长与发展。我经常告诫学生的一句话就是：你的脚是父母给的，而脚尖朝着哪个方向，父母却无法左右，一切都要靠你自己去把握。班级管理中，不乏有些“问题”学生，譬如我班有位学生就是如此，喜欢与行为自由散漫、有组织无纪律的学生交往，我就通过谈话告诉他这样一个事例：沙子是废物，水泥也是废物，但他们混在一起是混凝土，就是精品;大米是精品，汽油也是精品，但他们混在一起就是废物。是精品还是废物不重要，跟谁混，很重要。

第二、管好班级，班主任一定要理清班级管理的思路，做到眉目清晰，有条有理，井然有序，做到班主任自己心中有数，也让学生心中有数，具有可操作性。

1.指导学生制定明确的学习奋斗目标，增强学习的目标意识。我们知道，目标是坚定的信念、是奋斗的方向、是前进的动力。对学生学习目标的制定，教师的引领非常重要，不仅要强调，而且要阶段性地抓促进、抓落实。就像《西游记》中师傅唐僧，无论遇到什么困难与挑战，经常挂在嘴边的话是“贫僧唐三藏，从东土大唐而来，去往西天取经的”。这句话给我们的启示是：无论干什么事情，要想取得成功，必须明确几个核心问题，即我是谁？从哪里来？要到哪里去？要干什么？

2.指导学生制定明确的学期学习计划，增强学习的计划性。好的计划是成功的一半。有的学生不会制定计划，其实制定学期学习计划是一件极其简单的事情。我告诉我的学生，“制定计划是为了什么？学习包括哪些环节？学习无非就是预习、练习、复习几个重要环节。我们的计划是什么？很简单——课程表！昨天的课程表就是今天的复习计划;今天的课程表就是当天的练习计划;明天的课程表就是今天预习的计划;上午的课程表就是午休头脑知识再现的计划;当天的课程表就是当天晚休头脑知识再现的计划，周而复始，循环往复。学会学习，学会安排课程，学会利用零碎时间，做学习的主人。”

3.要鼓足学生士气，充满信心，打好精气神，以饱满的精神状态投入学习。学生面对考试成绩的波动起伏，往往在情绪上表现的很明显，有的很容易因一次失利而对自己产生成见，得出一些不负责任的结论。我引用从手机微信中看到的美国总统大选事例开了班会：某高三家长看完美国大选，很严肃地对孩子说：高三了，切不可早早掉以轻心。你看希姨（希拉里）竞选，一模二模三模都成绩斐然，最后一下砸手里了……另一位高三家长看完美国大选，很严肃地对孩子说：快高考了，不到最后不要失去信心。你看普叔（特朗普）竞选，一模二模三模都成績不咋地，最后还是成功了……还有法国自行车比赛某暂时领先的选手，几乎快到还未到终点时，面对摄影记者高举双手以示胜利，却痛失冠军。

4.要在执行力上下足功夫。班级管理的成效不在于有没有传达与安排，而在于在多大程度上真正地从学生那里得到落实。从高一新生入学第一天起，我就要求每一位学生，离开座位时，必须顺手把凳子放在课桌下面。这样要求的理由有三：其一，形成过道，方便课间进出。其二，腾出地方，方便打扫卫生。其三，应急逃生，给疏散赢得时间。经过持久的强化要求，现在学生已经形成一种习惯和素养。其它方面也是如此，只要持之以恒地去抓落实，一切都会见成效，朝着我们预期的方向去发展。记住，简单的事情重复做，就会成功。

总之，班级管理工作事无巨细，对班主任来讲说大也大，说小也小。从小处来说，每位学生仅仅是我们班主任工作的几十分之一;从大处来说，每位学生是民族和国家的未来，是其家庭的希望，对他们各自的家庭来说是百分之百。

所以，班主任必须要以对每个学生家庭百分之百负责的态度和责任来对待自己工作中的每个几十分之一，管理好自身，管理好学生，这才是真正有情怀、有品行的合格班主任。