个体差异教学在高中体育足球教学中的应用

丁杰

摘 要：随着新课改的不断深入，提倡全面发展学生的综合素质，高中体育教学已经得到教育事业的高度关注。处于高中的学生由于多种因素存在着不同差异，为此需要实施因材施教的教学方式，以此更加有效的促进每一个学生的成长。本文将对个体差异教学在高中体育足球教学中的应用进行分析，并提供一些相应的教学方案仅供参考。

关键词：个体差异;高中;足球教学

前言：现阶段，传统的教学方式已经不适应当代的教学发展，教师实施统一的教学方式训练很难促进学生的进步，再加上当代学生呈现的种种差异，相关教育事业提出个体差异教学方式，根据学生接受训练的不同程度、学习态度定制具有针对性的教学方案，促使学生能够充分发挥出自身的价值，结合实际教学条件灵活运用个体差异教学方案，提高教学质量和效率。

一、个体差异教学的意义

所谓个体差异教学方法是指足球相关教学人员在进行教学的过程中，需要对每个高中生的差异进行了解，按照每一个学生的差异进行教学活动，进而提高学生的足球方面的学习。强化学生教学方案的针对性，换言之指的是按照高中生足球方面水平和学习能力，分为各个层次实施因材施教的教学策略。进而确保每一个学生的学习方式都是适合自己成长的教学方案，进而提高学生对提高足球水平的信心，以此提升高中足球教学质量和效率，为我国足球事业培养人才奠定基础。

二、高中足球教学中应用个体差异教学的方式

（一）实施小组划分形式

按照高中生的学习能力和日常认知能力以及生活方式等进行科学合理的分组，这也是实施个体差异教学方案的首要步骤。在实际教学的过程中，需要教师充分考虑学生的基础知识、体能、态度等自身因素。学生具备足球基础和对足球的需求，这些因素的存在将直接影响着学生学习足球的质量。根据这些因素将学生分为不同的小组，并且每一个小组都应该具有针对性的教学方案以及学习任务等。在每一个小组中可以安排一个组长和副组长来辅助教师完成教学活动任务。通过这样的方式能够促使每一个层次的学生在学习足球方面都能够得到适合自己的学习方式，进而提高学生学习的积极性，以此加强学生对足球兴趣。进而深度挖掘学生的学习潜力，提升高中教学的整体教学效果。

（二）差异化备课

教师在备课中也需要根据学生的个性化差异进行备课，在实际备课中，必然需要尊重每一个学生的差异，坚持对每一个学生进行因材施教，针对不同层次的学生制定不同程度教学目标。以此保证所有的高中生都能够得到更好的发展，提高学生的足球水平。例如，教师在备课的过程中，可以根据之前的分组进行备课，对于一些基础薄弱的小组教师可以设置简单的任务，只以合格的标准来要求学生;而基础较高的学生教师可以和在此基础上增设一些较难的目标，让学生自己进行尝试完成稿目标，循序渐进的方式激发学生学习足球的潜力，进而取得更加优异的成绩[1]。

（三）实施差异化教学

在实际教学的过程中，针对学生的不同定制不同的足球训练目标，在高中生分组的基础上，結合每一个小组中的学生对足球的需要制定具有针对性的教学内容，促使所有学生都能够提高自身的足球水平。比如，针对各方面都比较优秀的学生，教师可以起到引导作用，指引学生进行自主进行足球训练，进而找到适合自身成长的技巧以及学习方式;同时教师可以将学习内容实行开放式学习，定期组织学生参加实践性活动。针对基础薄弱的学生，教师应当在每一次训练的过程中坚持让学生练习足球基础训练，只有基础训练足够的情况下，才能够更上一层楼。教师可以安排学生增加跑步的时间或者要求学生在一定时间内保证足球不离开脚，还可以组织不同小组学生之间进行帮助，有基础好的学生运球，基础薄弱的学生抢球，并且需要进行经验总结环节。通过这样的方式学生不仅能够有效的掌握基础知识，还能够增加实践内容，同时学生也能够掌握适合自己良性发展的方向。

（四）实施分组动态控制

对于高中的学生在进行分组以后并不是不可改变模式，这是由于多数学生在进行认真参加训练以后，自身足球水平得到一定的提升，已经处于比当初分组的时候更高的层次，为此需要更高的训练需求。教师应当对学生实施动态的分组控制，指的是将一些通过努力不断提升自我的学生，由原来的分组转移到更高层次的分组中。而对于一些退步的学生教师可以帮助此类学生找到原因所在，并且加以改正。同时教师可以采用抽签的方式进行分组，这样不仅可以促使学生的心理平衡，还能够提高学生的学习兴趣，从而实现个性差异化教学方式和足球教学的有效结合[2]。

例如，教师将分组实施阶段性，一定时间内重组分组成员，并且掌握学生的训练成果，可以将守门好的几个学生分在同一个组，在训练时将这个组的学生分别安排在其他小组进行守门。以此轮流进行安排，使这个小组中的成员能够为各个小组进行守门。并且在训练结束以后教师可以要求这几个学生进行交流，讲解自己为各个小组守门的感悟，教师可以根据此交流得出每个小组还需要加强训练的项目以及需要提高的技能等。通过这样的方式不仅可以帮助教师掌握学生的训练成果，还能够促进学生对自我进行评价，进而提高自身的劣势。

结论：综上所述，高中体育教学的过程中实施个性化差异教学方式，不仅可以提高学生的训练水平，还有助于教师掌握学生的发展程度。在实际教学中教师有针对性的制定不同的训练目标，从教师的备课到学生的实践活动都具备不同的教学任务，灵活运用差异化教学提高足球的教学质量，进而培养出更多的足球方面人才。

参考文献

[1]陈媚.高中足球教学中的模块差异分层教学模式研究[J].体育风尚，2018，000（003）：P.119-119.

[2]史仲武.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].西部素质教育，2019，5（5）：77.