基于创新实践能力培养的大学数学教学改革研究

摘 要：国家，社会进步的灵魂就是创新，创新能够带来的影响还远不如此。而针对大学生的创新实践教育方式也逐步的受到群众的关注。传统的教育方式而言，最常用的就是理论的方式。而这样的教育方式并没有起到很大的作用。该文章主要是探讨了在大学数学课程教学增加创新实践课程的方式，传统的教育方式和创新的方式相结合，充分激发同学们创新兴趣，培养同学们创新能力。

关键词：创新能力、大学数学、改革策略

传统的大学数学的教育方式更多的在乎分数，但是却和社会严重脱节。新时代要求的教育方式和教育理念要求的是提高同学们的创新能力，鼓励同学们对于新鲜事物有自己的理解和想法，而不是一味的追随老师的步伐。而在学校和社会上面推行改革，一定会引起很多传统教育者和深受传统教育方式人群的不满，但是改革势在必行，这关系到我国未来教育事业的发展以及同学们未来的发展，一定要顶着住这样的压力还能够再这样的社会中生存下去。

一、我国大学数学教学现状

（一）教育观念过于保守

在很多学校，包括小学，中学，大学都存在着传统教育方式。但是学生更多需要的是兴趣，我们可以很明显的看出来，对于某一科兴趣高的学生对于这门课程取得成绩和效果一般都是不错的。而传统的教育方式只是注重孩子们的成绩，一味守旧的教学方式是对于孩子及其不负责任的，导致的后果就是严重和社会发展脱节，传统的大学数学的教育方式带给同学们的知识遏制了他们本身的创造力。

（二）教学的内容过于的理论化

大学数学的主要的目标是能够让同学们在就业的过程中能够用得上，能够将一些数学的理念用于到生活中去。但是目前来看，我国的大学数学的教育理念已经和社会严重的脱节。更多的偏向理论化，导致很多同学对于这样的教育方式都提不起来兴趣。最后不得不放弃这个学科。教学的传统方式已经不适合我们现代学习的需要，但是对于教师来说，很多情况下还是有这样的诟病，就是相比较于能力来说，更加在乎成绩的提高，导致教学的内容更加的理论化，希望同学们都是通过死记的方式来进行学习，但是事实证明，这样的方式早就不能够使得学生们进步，或者说已经被时代所抛弃了。

（三）教师的素质有待于提高

目前随着越来越多教育机构的出现，老师的门槛越来越低，一些教师的综合素质偏低，还有一些老师仍然受到传统的教育方式的影响，对于同学们的教育结果还是注重分数，完全忽视了教育的本质，抹杀了同学们的创新能力，导致同学们成了学习的傀儡。同时很多私立学校不断地出现，导致教师的需求程度不断地加深，很多私立的学校都降低教师的标准，导致老师的门槛越来越低，很多没有教师资格证的人都进入了教师的行列，最终导致集体的素质不断处于偏下的状态，如果这一事情不能够得到解决，极大地影响学生学习。

二、基于创新实践能力培养的大学数学教学改革方式

（一）转变教学理念

教師和学生已经深受传统的教学理念的影响，但是这样的教学理念已经不合适社会的发展，如果不加以改革的话，一定会带来更坏的影响。而转变教学方式最重要的就是转变教学的理念，加强对于同学们知识的梳理和引导而不是一味的灌输教科书上面的知识，更应该的是要求同学们能够把知识和实践相结合而不是一味的要求分数的提高。在大学的数学课程中，更多的应该引进新的教育方式，将理论和实践相结合，注重对于孩子教育方式的培养才是当务之急。现在大学数学改革的首要任务就是转变教学观念，之前传统的教育方式已经不能够被学生和大众所接受，如果教师不能够及时的转变自己的教学方式极大地可能性就是学生失去了学习的兴趣，导致对于学习产生厌倦。

并且学生为学习的主体需要选择最能够接受的教育方式来提高自己的学习成绩，再来教师的主要目的是引导学生进行学习而不是强行灌输一些学思想来强制学生学习。很多上完大学的学生都纷纷的表示，因为教授的教育一直都是强行灌输的思想，一直以来接受传统教育的学生都不能将知识做到会贯通，不能够把这些知识灵活应用于工作与生活之中。因此，在大学的数学学习中，应该建立比较完善的教学方式，能够把理论和实际相结合，提高学生创新思维能力。

（二）改革教学内容

很多学校都不能按照同学们的兴趣来制定课程，导致同学们对于大学数学彻底失去了兴趣，最后不得不放弃大学数学的学习。其实有的学习已经实施了比较新颖的教育方式，可以说是引导的方式，在大学数学开课之前会给同学们设置一些科目内容的选择，授课方式的选择等等，这样的教育方式极大的引起同学们的关注，分组教学的方式也深受同学们的喜爱。而最初制定教学内容的目标应该也明确下是提高同学们的创新能力，只要保证这一初衷就能够达到改革教学内容的目的。

例如在教授矢量在轴上投影的时候，教师可以利用彩带的不断移动能够让学生们比较直观的看到矢量和在轴上的投影与投影和三者之间的关系。对于空间感

较差的学生来说，空间、矢量、投影等概念仿佛天书，但是这样的教学方式能够使得同学们更加深入的了解这个知识，并且利用生活中的事物能够极大的激发孩子们学习的热情。并且在此之前，教师为了更好的检验教学效果，向学生布置一些相关的作业，让学生们能够提前的预习向量数量积的含义，并且要求学生们利用一些比较简单的道具做出在自己理解中的数量积的教学概念模型，用这样的方式来培养学生的实践能力与创新能力。

（三）提高教师素质

教师的主要责任是言传身教，作为教师，不仅要具有新颖的教育方式来引起同学们的注意，并且需要能够不断的提高自己的能力。学校对于教师要时常进行一些专业化知识的培训，并且也要增加一些教师的职业素养的培训。提高教师的综合素质，提高学生们的创新能力才是改革的主要目的之一。

（四）提高教师的创新教学方法

作为教师而言，需要以身作则，利用创新实践能力来培养同学们的实践能力，例如在教学的过程中，高等数学的课程需要将集合与符号等知识相结合起来，教师就可以利用实例来说明，比如说甲学生进入了一家集团，在对于集团内部财务等方面进行统计的时候，这家集团的公款支出属于与财务有关的情况下，并且占有比较大的比重，之后在全公司范围内进行财务统计的时候，公款支出应当作为作的一部分，并且还是很大的一部分，那么问题就是，这部分的公款支出与集团总支出有什么样的关系？这时候很多同学就会表示，公款支出属于公司总支出的一部分，换个说法就是集团的总支出中包括公款支出，用数学的概念来说，也就是说，公司总支出是一个大的集合，其中包含了公款支出这个小的元素。这个时候教师就可以继续引导和强化孩子们的记忆，用纸、用水在办公室中都属于公款报销的一部分，这么说这部分的钱款与公司总支出有什么关系。学生就可以说这部分的钱款也是作为元素的存在。教师可以接着进行提问：如果公司的用水情况也是被算作在清洁费用里面，但是在进行统计的时候，用水费用能否被进行两次的计算，重复计算。这样的方式来引导学生们了解集合和集合之间的概念。给出同学们一段时间让他们消化一下这方面的知识。最后教师可以给学生们留下一个课后的思考问题：“生活中还有什么和集合、元素等相似的关系。”这样来引导学生能够发散思维，利用自己的思考和常识来找到更多相关的生活中的例子。这样的教学方式能够极大可能性的将生活和实践相结合起来，并且能够使得学生们对于本节课的内容有更加深刻的了解。

结语：该文主要是对我国大学数学的教学现状进行分析，目前主要存在的主要因素是大学数学教学理念比较守旧，部分教师的综合素质低等原因，导致目前我国大学数学的教学现状比较恶劣，如果不抓紧时机变革的话，一定会给教育行业带来致命的一击。面对这样的现状，提出基于创新实践能力培养的大学数学教学改革方式，针对教学观念的问题，改变教学观念，这方面包括针对老师们，同学们，家长们的群体为首要受众，希望他们可能了解和认识到上面的问题，传统的知识和教育方式固然有可取之处，但是必须要结合时代的变化，才能够发展;而针对部分教师综合素质低的问题，就需要要求学校提高教师进入的门槛，同时针对已经入职的老师提供定期的培训，这个培训不管是职业技能方面的，也包括职业素养的培训，新颖的观念的培训等，回去之后能够言传身教，把这样的思想传递给同学们，达到培养同学们创新实践能力的目的。

参考文献

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作者简介：唐建民;中南大学应用数学大学毕业，湖南师范大学计算数学研究生毕业，现在重庆工商大学派斯学院担任数学专职教师。