浅论初中英语听力教学难点与教学策略

谢兴兴

摘 要：在初中英语核心素养中学生英语听力能力的培养较为关键，主要源于我国英语语言环境发展较为滞后，学生无法在日常生活中频繁应用英语知识，英语听力能力只能在课堂上集中培养。同时学生英语听力能力还影响其英语口语表达能力培育成效，学生英语听力能力培养重要性可见一斑。然而当前初中英语听力教学却存在学生学习兴趣低，听力教学方法单一，教师英语听力教学思想滞后等问题，使初中英语听力教学困难重重。基于此，本文对房建施工中常见质量问题研究进行研究，以供参考。

关键词：初中英语;听力教学;难点

引言：

初中英语听力教学作为初中英语教育体系中一项重要教学内容，要想使初中英语听力教学质量和效率有一个更高水平的提高，那么作为初中英语教师必须要充分掌握初中英语听力教学难点，并有针对性和目的性地制定科学合理的英语听力教学和训练方案，实现高效英语听力训练效果，促进初中英语听力教学有一个更好的发展。

一、初中英语听力教学难点

（一）教学方法和教学设备比较落后

尽管在近几年来，现代教育设备的应用已经基本普及，但还是存在一些地方缺乏必要的教学设备，学生的听力训练只能依靠老师在课堂上朗读，而且部分教师自身的英语素质也不高，使得学生在英语听力方面的训练一直被搁置。这阻碍了学生英语水平的进一步提高。

（二）心理障碍

一般而言，学生听力能力较低与其对自身的不自信有很大的关系。在听力过程中，学生若能够把握重点词汇，捕获重点语句，不仅能够对听力材料有一个大致的了解，而且也足以应对相应的听力习题。然而，大部分学生因为自信心缺乏，在没有听完材料的同时就已经做好放弃的打算。此种心理状态并不利于学生英语听力的学习，也会对其日后的学习生涯产生不利的影响。

（三）教师英语听力教学思想滞后

有些初中英语教师受传统教育理念影响，习惯以自我为中心开展英语听力教学活动。学生长期置于被动接收英语听力知识境地，逐渐丧失主动思考、自主学习、独立训练能力，对教师较为依赖。一旦缺乏教师指点，学生将很难提升英语听力能力，降低初中英语听力教学质量。

二、初中英语听力教学策略分析

（一）加强英语听力前的预习练习

首先，让学生对初中英语听力的题目、句型以及题型等有一个熟悉的了解和掌握，促进后期听力练习得以顺利开展。所以，作为初中英语教师可以加强学生英语表达能力、分析能力以及英语话题辨析能力的培养和提高，来提高学生英语听力前的预习练习质量和效果。其次，学生在听力练习过程中，教师要帮助和引导学生先从语音、单词等一些基础方面开始，然后再学习英语句子、短语、以及对话等等。这样做其主要目的在于能够培养和提高学生的英语学习兴趣。最后，教师作为学生的教育者和引导者，要加强学生英语听力技巧的講解和传授。例如：帮助学生形成良好的英语听力习惯、熟悉掌握英语听力题型、答案类型等。同时还要加强学生英语语音的练习，培养和提高学生的听力语感。

（二）转变教师英语听力教学思想

教师需秉持生本教学思想，以学生为主体开展听力教学活动，制定听力训练计划，明确听力教学目标，避免教学活动脱离学生学习实况。旨在引导学生积极参与到听力教学活动中，发挥学生主体能动性。同时教师还需学习立德树人教学思想，从价值情感、道德修养、知识技能等多角度出发，充实英语听力教学内容，实现智育、德育、美育融合教育目标，提高初中英语听力教学有效性，高效培育学生核心素养。

（三）“即时复述”，解决心理障碍

初中英语听力教学中，即时复述是一个很好的方法。这不仅可以解决学生不敢开口说英语的通病，而且还能够使听力教学更具趣味性，使英语课堂氛围更加活跃。这样的环境中，学生自然可以放下心理包袱，自在的学习英语。即时复述的实施过程是教师邀请两名学生，用英语讲一句话，另一名学生在第一时间进行复述。这样的方式，能够同时训练学生的听说能力，提高学生的词语听说准确性，优化语言交际中的语感、语速。复述的内容十分丰富，教师可以根据学生兴趣、爱好，选择学生感兴趣的话题，比如。自我介绍、名言名句等。通过这样的训练，不仅拉近了学生之间的距离，更在潜移默化间锻炼了学生的听说能力。

（四）利用现代教学设备，改变英语听力训练模式

教师可以充分利用教学设备的特点改变英语听力训练的教学模式。首先要革新传统教学模式，听力训练使用现代教学设备。比如视频听力可以将视觉效果和听觉效果结合在一起，学生在知识的领悟上可以全方面的涉及。教师还应该充分树立以人为本的观念，使用准确高效的方法，带领学生充分融入训练环节，建立各种综合手段为引导的教学模式。老师的听力训练才能真正发挥教学设备的作用，实现教学目标多元化。在课堂教学中，教师做出的所有行为都是为了学生能尽量表达自己的内心感悟，加强学生在思维方式、认知方法之间的交流。在不断的交流中，学生会不自觉地融入英语的教育理念中去。例如，教师可以让学生以小组为单位展示自己的听力答案，在课堂上，学生通过分享来展示自己学习成果。学生听力训练的每一篇文章就是将知识涉及的过程，而多次的讲授、学习就是将知识零存整取的过程，这种模式可以有效地提升学生的听力水平。

（五）加强英语听力后的检查练习

首先，教师要对学生听力后的考试试卷进行核对，进而能够对学生英语听力效果和理解程度有一个充分的了解和掌握。其次，教师在检查完学生英语听力成绩后，要结合学生的实际听力情况有针对性和目的性的制定练习计划和方案，以确保学生的英语听力有一个更高水平的提高。最后，对于一些英语听力成绩较差或理解能力较弱的学生，要多多给予鼓励和指导，增强学生自信心，提高英语听力成绩和效果。

结束语：

实际的英语教学过程中应该立足于学生自我学习能力和英语水平的提升，以此达成培养学生英语听说读写的能力。初中英语教师应立足于自身能力的提高，自我要求学习，提高自身素质，合理运用教学方法激励学生学习，指导学生脚踏实地完成英语学习。

参考文献：

[1]柏霜叶.初中英语听力教学策略探究[J].校园英语，2018（09）：106.

[2]李军华.初中英语教学中听力教学难点及教学策略分析[J].中学生英语，2018（02）：75.