浅析中职语文阅读教学中学生写作能力的培养

岑勇

【摘 要】学生在中职阶段的语文学习，除了学习语言基础知识，还需要加强阅读能力的训练，通过阅读积累语言素材，不断提高写作能力。教师指导学生阅读大量的课内外优秀文字作品，激发学生的学习热情。在语文学习过程中教师需要不断训练学生的写作基本功，写作不仅可以验证学生对语法词汇的掌握情况，而且也融合了各种知识的运用，使学生在写作过程中熟练掌握各种知识、强化语文基础能力。

【关键词】中职语文;阅读;写作

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0061-02

一、中职语文写作教学的现状

在中职语文教学过程中，部分教师对写作的教学受到评分标准的限制。为了作文的分数能更高，迎合评分标准，让学生的作文必须符合主题。这样的写作方式很难让学生提起兴趣，使学生的写作思维固化，写出的文章毫无新意、千篇一律。将学生局限在一个方框里写作，限制了学生的发展，让学生总是沿用一个模式套写作文，使学生的作文水平无法上升[1]。学生按照固定的模式写作，写作内容里缺少自己真情实感的表达，文章没有感染力，久而久之会丧失对写作的兴趣。

二、培养学生写作能力的策略

（一）培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生的写作兴趣是学生提升写作能力的基础，有写作兴趣就可以确保学生能将学到的写作知识用到写作中，在实践中加深学生对知识的理解，也可以提高学生的写作能力[2]。教师需要改正学生对写作的看法，消除学生对待作文的消极态度，让学生明白作文其实就是一个自我表达的过程，学会将自己的想法通过文字表达出来，并且包含自己的真实情感[3]。

教师可以在阅读中培养学生的写作兴趣，在阅读过程中教师注意了解学生感兴趣的点，利用学生感兴趣的话题开始写作训练，不限制学生的想法，让学生尽情表达自己的看法。如在学习《雷雨》时文章结局是四凤与周冲触电而亡，大海出走，侍萍和繁漪禁不住打击而疯，周朴园独自一人深深忏悔。教师以周朴园忏悔这一话题为切入点，创设特定情境，让学生围绕周朴园忏悔这一点进行写作。可以是以周朴园的角度进行自述，或者通过文章中其他人的角度进行写作。这种随机写作留给学生自由发挥的余地，让学生能很好地表达自己的看法[4]。

（二）优化写作教学方式

每当教师开始让学生进行写作，学生都会产生一种畏难情绪。因为学生对自己应该写些什么、怎样去写很迷茫，没有写作方向，出现这种情况归根到底还是因为缺乏写作素材。教师有时为学生选定的写作题材缺乏新意、过于陈旧，学生因为之前写过这方面的内容，难免出现厌烦情绪。陈旧的选材对写作能力的提高毫无作用，所以需要教师选定有新意的题材，利用手中资料，创新教学方式，在进行写作教学时可以借助多媒体，运用信息技术吸引学生，将生活中的情景动态的搬到课堂中，通过网络为学生提供相关背景知识，帮助学生积累写作素材。巧妙地将教学内容中的文化情景与多媒体技术相融合，让学生身处其中，得到写作灵感[5]。

（三）培养写作技巧

没有人天生就会写作，都是通过后天的借鉴和模仿一步步写出好文章，教师通过教材中的阅读引导学生获得写作的乐趣、领悟写作技巧，通过模仿优秀文章慢慢学会写作。语文教材中的文章都是经过无数人认真筛选、留下的精华，这些文章为学生的写作提供了绝佳的范例，对学生写作能力的提高无疑是一条捷径。如《壶口瀑布》，教师在教学过程中引导学生体会作者描写景色的语言特色、运用的一些修辞手法等，之后要求学生对文章中的这些句子进行仿写，掌握对景色的一些描写方式。

对写作来说最有帮助的就是积累，学生在阅读课文后应该有摘抄优美句子的习惯，丰富自己的写作素材库，平时学生在自己进行课外或者课内阅读时应该保持随手摘抄的好习惯，日积月累，写作时就可以避免出现无话可说的情况。

（四）加强阅读训练

作文最重要的就是有话可说，要想做到这一点需要学生拥有丰富的知识积累库、强大的知识储备量，无论拿到什么样的题材都能很快进入写作状态。学生阅读大量的名著小说，开拓视野，学会用不同的角度看待分析问题，如学习《包身工》一文，这篇文章的背景是20世纪初，距离我们现在的时代很遥远。学生并不能理解文章中描写的悲惨经历，不了解当时那个年代的时代背景，教师在上课前应该安排学生了解这篇文章的背景，或者阅读文章作者的其他文章。学生在学习后能够将这篇文章浓缩成素放到自己的文章中，使自己的文章有深度，能引发思考。

在中职语文教学过程中阅读教学不断创新形式，有效阅读指导也逐渐被重视，阅读教学对语文教学产生了积极的影响，尤其是对学生写作能力有极大的帮助，在语文阅读教学中深入分析作品，帮助学生积累写作素材，在潜移默化中提高学生的写作水平以及欣赏能力。利用教材中对学生有积极影响的内容，让学生在积累素材的同时也能学习和欣赏文章中主人公的优秀品格。在阅读过程中学生能提高自己的感知能力，增长见识，用心感受文字带来的美好体验，通过阅读积累不断提高自己的写作水平和文化素养。

三、结束语

培养学生的写作能力是需要不断积累、不断创新的一个过程，对学生要因材施教，利用阅读对学生进行写作训练。优秀的写作能力对学生日后的发展有着至关重要的作用，学生需要不断提高自身的知识积累量，每天坚持阅读与写作。教师需要正确地引导学生，在教学过程中要让學生意识到写作的重要性，教授给学生写作技巧。作文能力的提高对学生以后的生活有很大的帮助，无论是从说话做事还是学习方面都是利大于弊，所以中职阶段的语文教学应高度重视作文教学，借助阅读教学这一模式让学生的写作能力得到快速提高。

【参考文献】

[1]刘华美.浅析初中语文阅读教学中学生写作能力的培养[J].中华少年，2017（12）.

[2]黄晓琴.浅析初中语文阅读教学与写作教学的有效融合[J].作文成功之路（中），2017（12）.

[3]苗露娜.浅谈比较阅读教学中学生写作能力的培养[J].小学教学参考，2018（31）.

[4]杨阳.浅析初中语文教学中学生写作能力的培养[J].中国校外教育，2018（12）.

[5]陈金芳.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].中华少年，2017（36）.