农村初中地理教学质量的提升研究

郭文生

摘要：现如今，我国的教育在不断的改革，在农村地区教育在不断的完善，初中地理成绩被纳入中考成绩已有很多年，但我们看到，学生很多时候都是被动地进行地理学习，而不是为了通过地理课程了解祖国，甚至世界各地的风情。当然，测试地理学习效果是符合当下教育理念的，但这也在一定程度上违背了教育的初衷，削弱了地理教学的质量。笔者希望能探索出一种符合当前教育体制的地理教育新模式，进而提升初中地理教学质量，让农村中学地理教师较好地贯彻落实地理课程。

关键词：初中地理;教学质量;提升方法;农村中学

引言

就目前初中地理新课标的改革情况来看，初中地理教育面临着巨大的机遇和挑战。如果初中地理教师能够抓住这次改革的机会，致力于全面提高地理课堂的教学有效性，那么这次改革将会促使地理课堂教学达到更高的水平。但是长期以来的应试教育模式使得课堂教学模式很难改变，也就造成了地理课堂教学有效性难以提高的现状。而“死记硬背式”的学习方式更让学生对地理提不起学习兴趣，增加了提高课堂教学有效性的难度。面对这些问题，下文进行了具体的讨论。

1加强对于信息技术的应用

随着我国教育信息技术的不断发展，怎样加大课程教学中对于信息技术的应用力度，是目前课程教学过程中非常重要的一个研究课题。在初中地理教学过程中，包含许多空间与抽象的知识，教师需要使用动画演示的方式帮助学生理解与掌握这些知识点，而对于信息技术的应用能够满足这方面的需求。所以，要想提高初中地理教学效率，初中地理教师需要深入了解与掌握新媒体信息技术，在课堂教学过程中用多媒体展示教学内容。例如，在讲解《气温的变化与分布》这一部分内容的时候，地理老师可以使用计算机软件把等温线制作成动态图片，让学生能够在观看这一图片的过程中认识与理解等温线，从而也就能够提高学生的学习效率。

2利用游戏教学法提升地理教学质量

游戏教学法深受学生欢迎。从心理学角度来看，游戏是学生最喜欢的一种活动，能最大限度地调动学生的积极性。但在实际教学中，教师不能简单地把它当成活跃课堂气氛的工具，而应把它当作为一种教学手段，必须在完成教学目标的前提下结合教学内容，分解重难点，将其完美融入精心设计的教学环节中，做到知识性和娱乐性的完美结合。例如，在教学《我们生活的大洲——亚洲》《我们临近的地区和国家》《东半球的其他地区和国家》《西半球的国家》《极地地区》等课时，教师可以采用信息化技术和游戏相结合的方式，让学生通过顺口溜的形式记忆国家的地理位置、风俗人情、气候地形等信息，从而使枯燥的课堂变得更加生动活泼，进而達到教学目的，保证教学质量，加深学生对知识的理解。

3地理教学与社会实践相融合

初中地理学习不是单调唯一的，地理课堂可以和各个学科相结合，地理课堂中的知识跟社会生活也是息息相关的。在初中地理教学过程中，教师要善于引导学生发现生活中的地理知识，周边的环境都是学生学习地理知识的资源。在初中地理知识中，很多知识点是需要结合物理知识、化学知识来共同理解的，有些知识点更是需要学生亲自做实验才能更好地理解。例如风的形成，这样的实验只需要很简单的实验设备，也是相对安全的实验。这种实验课程应该经常开设，以提高学生对地理学习的兴趣。还有有关海陆不同季节温度的差异变换，教师可以因地制宜地让学生去大自然中感受这些自然地理的变换，自己测量沙土地和水的温度变化。这样的实践性学习课堂就可以帮助学生更快速地掌握地理知识，这也是地理学习与社会实践相融合的过程。

4读图、识图、绘图能力的培养

初中地理的学习，离不开地图，学生能把看似简单的地理事物名称读的顺畅、流利是件容易的事情，但是如何能让学生不再死记硬背地理书上的地图和地理事物名称却是一项艰巨的任务。我认为，学生必须要做到每节地理课都手不离地图册，只有学生不断地观察地图册上相关的地理事物名称和位置，才能对地图有进一步的感知，从而更好地发挥学生的主体性以完成本节课的教学目标，教师只是起到从旁辅助，课上巡视的作用。例如我国铁路干线的学习是初中地理难点之一，我会先让学生自己在地图册上查找我国“五纵三横”铁路网，再根据班级座位分布情况让相关的学生自己选择一个所代表的城市名称，以班级座位横纵列的形式演示“五纵三横”，最后让学生拿出一张中国行政区图，自己动笔在图上绘制我国“五纵三横”铁路干线，这样不仅可以了解到我国铁路干线交叉分布情况，还可以更直观记忆我国铁路干线途径的省份及城市名称，与此同时，教师可以联系生活中的常识帮助学生进行知识巩固，训练学生解决生活中的实际性问题。

5改变评价方式，提升地理教学质量

课堂评价只有充分发挥教师、学生以及家长的三重积极性，才能真正有效地发挥作用。学生对教师的评价，能让教师直观地认识到教学中的长处和缺陷;家长针对学生的学习状况和对教师的情况，以及对学生近期学习生活变化进行评价，有利于教师了解学生;教师对学生的评价可以帮助学生在今后的学习中积极转变，提升自身学习能力。无论是哪个方向的评价，都有利于从整体上提升课堂教学质量，都是将课堂转化为实践的重要方式。

结语

总而言之，对于地理课堂教学效率的提高需要经过一个漫长的过程，因此，初中地理教师应该在新课标理念的指导下，及时转变传统的教学理念与教学模式，通过利用信息技术、培养学生兴趣、建立和谐的师生关系、合理地布置课后作业等方式来提高课程教学效率与学生的学习效率。

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（作者单位：山西省临汾市汾西县教育科技局教研室）