试论基于中外文化交流视角下的小学英语口语教学策略

姚保红

摘  要：作为一门具有极强实用性的科目，英语的主要教学内容并不是应试与书面表达，而是其口语交流能力。基于此，本文通过对小学英语口语教学，在现阶段存在的问题进行简要的分析;并对中外文化交流的视角下，进行小学英语口语教学应采取的有效策略进行简单论述。以供相关人士的交流与阅读。

关键词：中外文化交流;小学英语;口语教学

引言：

对英语进行学习，其本质是对其进行实际的应用。因此在进行教学时，教师应为学生提供充分的口语交流与沟通的机会，使学生在学习英语基础知识的同时，可以提升英语的沟通与交流能力。因此，在英语教学当中，口语教学就显得极为重要。

一、现阶段，小学英语口语教学存在的问题

（一）缺少必要的英语基础知识储备

为保证英语口语交流的顺利进行，需要学生具备一定的英语词汇和句式;但一些小学生所掌握的词汇量与句式较少，这严重阻碍了小学英语口语训练的顺利进行。同时，一些学生在进行英语口语训练时，表现的较为紧张、焦虑与害怕;在这些较为消极的情绪影响下，使学生缺少主动进行口语交流与训练的意愿，且不愿意主动开口。

（二）缺少相应的英语口语练习环境

为顺利进行语言学习，需要将学生投入进一个相应的语境当中。学生在进行英语学习时，缺少相应的真实语境;同时，教学中的口语训练具有一定的机械性。这使教师、学生以及口语训练的内容三者之间的缺少必要的交流与较为轻松的口语训练氛围，使学生的口语练习的参与性较低[1]。

二、在中外文化交流的视角下，开展小学英语口语教学的有效策略

（一）转变原有的英语教学方式，加强口语教学的意识

在过去的小学英语教学当中，英语口语教学并没有受到教师的重视，而受教师影响，学生也忽略了英语口语教学，进而忽略了英语口语的实际应用意义;导致学生缺少学习与训练的兴趣。因此，为使英语口语教学得以顺利的开展，教师应对自身的教学意识与方式进行改变，并对口语教学进行合理的规划，增加学生练习口语的机会，在提升学生英语口语能力的同时，并加强学生对口语练习重要性的认识。

比如，在学习人教版小学英语五年级（下）《What are you doing？》一课时，教师可以根据教学中的对话、句式等内容，进行教学规划，并对一些常用的句式或表达方式进行讲解，并引导学生将所学到的简单口语应用到练习当中;而通过教师的讲解，可以使学生对句式的表达特点与应用行行更为深入的了解，以便调动学生对口语练习的兴趣;教师可以通过对口语教学的重视，会引起学生对口语学习的重视，进而促进学生对口语学习的方式进行必要的调整，加强学生对英语口语的认识，进而使其口语的应用能力得到加强。

（二）对英语教学情境进行构建，促进学生对语言知识的掌握

小学英语教材所选取的教学内容，基本与学生的实际生活相贴近，教学中涉及到的语言知识点也是较为常见的。但是在实际的英语教学当中，如果仅靠教师的讲解，学生无法对教材所描绘的场景进行深入的感知、理解以及掌握。因此，这需要教师将英语教学内容与现实的生活场景进行联系，并将其搬到课堂当中，以便学生可以进行实际的英语口语交流[2]。所以，在进行小学英语教学时，教师可以根据教学内容，并借助生活场景，构建所需的英语教学情境，进而激活学生的英语思维，使其可以主动的进行口语表达，培养学生的英语语感，促进其对英语知识的进一步掌握。

比如，在学习人教版小学英语四年级（下）《How  much  is  it？》這一内容时，在对基础的单词、句式以及语法进行讲解后，教师可以带领学生进入到商场、店铺等情境当中，并引导学生运用所学到的知识，进行购物、付账等情境的对话练习。借助生动的教学情境，使学生对于口语练习的兴趣得到进一步调动;而在所构建的教学情境当中，学生可以进行充分的口语练习;教师也可以在学生进行口语练习时，对学生的英语知识进行补充，使教学情境更加贴近实际生活，这样在对学生英语知识进行巩固的同时，也对学生的英语思维与口语表达，进行必要的培养。

（三）举办英语课外活动，拓展口语交流的渠道

对学生进行英语口语的训练，尽管充分的课堂教学与练习是非常重要的，但适当的课外活动也是极为必要的。由于小学阶段的学生，具有极为明显的好动特征，需要各种类型的课外活动，以满足其学习需求;因此在实际的英语教学当中，教师可以举办一些英语的课外活动，不仅可以使学生的口语得到相应的训练，还可以使学生的英语交流渠道得以扩展。比如，在学习人教版小学英语五年级（下）《My favourite season》一课时，教师可以以此为主题，举办英语朗读比赛等活动;或是选取经典英文电影中的片段，进行角色扮演的活动;这样不仅可以使学生对英语学习的兴趣得到调动，还可以使学生的英语口语能力得到更为深入的锻炼。此外，教师可以向学生介绍一些英语文化知识，并引导学生在课外应用英语进行交流;这样，在丰富学生英语知识的同时，还可以培养学生的英语使用能力。

三、结束语

综上所述，在实际的小学英语教学当中，教师应对自身的教学理念与方式，进行有效的改进;并调动学生对英语口语练习的兴趣，使其可以主动地进行口语训练，以提升自身的英语实际运用能力。

参考文献

[1]  林玉平.基于学生核心素养培养的小学英语教学策略[J].校园英语，2019（4）：198-198.

[2]  陈妮嫦.以课堂评价促进小学低年级英语口语课堂教学的策略研究--以广州版小学《英语口语》为例[J].校园英语，2019（6）：145-146.