小学美术教学中渗透德育教育的策略

王书娟

摘  要：美术课程作为一门基础的艺术欣赏类课程，承担着培养学生良好审美情趣和提升学生思想境界的重要教学责任。随着教育事业的发展，越来越多的人呼吁让德育回归教育的中心，强化德育的重要地位，因此，小学美术教学也应承担起德育教育的重任，引导小学生在德育与美育结合教学的过程中进一步增强德育知识认知水平，形成健康的德育观。本文分析了小学美术教学中渗透德育教育的策略，以促进小学生德育教育效率与质量的提升。

关键词：小学美术教学;德育;渗透

在小学美术教学中，一些教师没有认识到美术教育对学生成长的重要作用，他们只把这门课程当作副科来教学，不重视基于新课改下教学方法的研究，更加忽略了学生的德育工作。但随着小学美术新课标的全面实施，小学美术教学不仅应注重激发学生的创造精神和创作能力，更应在美术教学中采取灵活多样的德育渗透方法，陶冶他们的情操，提升审美能力，帮助学生形成基本的美术素养，这样才能更好地促进校学生生德、智、体、美、劳全面发展。

一、美术课堂中渗透德育教育的意义

任课科目都包含着德育教育的渗透工作，美术课的渗透方式有着不同的特点。美术教学德育渗透的方式就是让学生通过对绘画作品的欣赏和感悟接触德育知识，形成自己的德育观，并学会用这种观念完成美术作品的创作，从而自由地表达自己的思想和情绪，这种直观的描绘能使学生感受到更加细腻、有力的德育教育，使美术教学与德育教育相辅相成，相互促进，进而提高小学生的道德情操，引导其树立正确的思想观念。

二、美术教学汇总渗透德育教育的有效方法

（一）巧用欣赏教学，自然渗透德育

美术欣赏课是小学美术课程的重要组成部分，在德育知識的渗透中也起着十分重要的作用。小学美术教材中有着丰富的欣赏素材，但由于小学生美术鉴赏能力还达不到足够的水平，因此教师应适时对学生进行引导和点拨，使其在欣赏美术作品的同时形成个性化的学习品质，感受学习和生活的乐趣，激发他们对国家、民族等的热爱，培养高尚的德育情操。例如，在教学《漂亮的建筑》这一课的内容时，教师不仅要带领学生从线条、色彩等方面欣赏天坛祈年殿，还可以带领学生从建筑角度来感受中华民族特色建筑的宏伟壮观，将具有更多民族代表性的特色建筑以图片的形式呈现在学生的面前，如“蒙古包”“吊脚楼”“傣族竹楼”等等，为他们普及一些民族建筑背后的历史故事，使其在接受美术知识的熏陶中了解我国优秀的民族文化，潜移默化地实施爱国、爱民族教育，以此达到自然渗透德育的目标。

（二）善用手工教学，灵活渗透德育

要想让小学生喜欢，又有效地提升学生的美术素养和德育素养，创设丰富、有趣的美术手工实践课程也是一项有效的途径。教师可以让他们在体验中体会学习美术课程的乐趣，让每一位学生都动起来，激发想象力，提升实践能力和创造能力，加强美术学科的整合性，使课程更具开放性、综合性和实用性。以《纸盒变家具》的教学实践为例，教师可以引导学生以小组分工合作的形式完成纸盒家具的制作。在学生做手工的过程中，教师要不断鼓励他们实现明确的分工，大胆创新，相互协作，实现有意义的多元互动，最后由教师和学生一同评比出设计突出的小组，并进行表扬，进而促进其沟通交流能力、审美判断能力和动手实践能力的全面提升。每一位学生在课堂中都有着独特的价值，美术教师要善于挖掘学生的个人亮点，通过不同形式和主题的手工课使其充分发挥自身优势，在创作中促使学生道德意识得到全面的提高。

（三）妙用美术活动，有效渗透德育

在小学美术教学中，教师还可以根据学生的兴趣爱好有针对性地开展美术活动，以此增长知识，提高技能，开拓视野，进行有效的德育渗透。通过美术活动，学生的美术特长得到了很好的发挥，也进一步了解了美术基本知识，提升了欣赏水平和创造能力。例如，在教学《寻找美的踪迹》这一课时，教师可以改变以往的教学模式，让学生充当“小老师”的角色，在班内轮流向其他学生展示和介绍自己见过的美景，让学生拥有善于发现美的眼睛，唤起他们对美的共鸣，并学会如何去表达美和创造美。一位学生展示了扎染的手工艺，并附上自己旅行时拍下的照片;另一位学生展示了天空的照片，在他看来，夕阳西下的落日就是一种美;还有的学生讲述了自己去历史博物馆参观的感受……形式新颖的课堂活动让学生思维迸发，也使其逐渐构建了系统的德育理念，进而促使他们理解社会和国家的发展所需，有效渗透德育。

综上所述，小学阶段正是学生思想观念形成的关键时期，也是实施德育教育的关键时期。因此，小学美术教师应时刻以新课标要求为原则，充分发挥美术教育的优势，坚持在美术教学中渗透德育，在提升学生美术基础知识和美术素养的基础上，引领学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的道德行为习惯，提升学生的德育水平，促进学生的全面发展。只要教师善于利用，就能使美术教学真正提升学生的德育素养，从而对学生今后的学习和生活带来影响。

参考文献：

[1]傅乔治.小学美术课教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（15）：34-35.

[2]陈海龙.关于小学美术教学中渗透德育知识的具体策略[J].中国农村教育，2019（20）：109.