小学语文课堂教学中小组评价的有效性研究

周成丹

摘  要：随着教育改革的不断深入，越来越多的教学形式被广泛运用于实际教学当中，也对课堂教学的效能起到促进作用，小组学习就是其中之一。小学语文的课堂教学中运用小组学习的方式，将有助于提升学生的个体学习能力和整体教学水平。其中在小组学习的过程中，小组评价是关键的一个环节，对学生的学习活动具有提升和优化的作用。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂中小组评价的有效性展开研究。

关键词：小学语文;小组评价;有效性研究

小组评价是学生在本小组的学习过程中，对自身的认知、理解、问题上的直观体现，有助于学生对课堂知识点的把握和学习方法的提升。但在实际的小组评价中，教师过于注重课堂知识的讲授和教学任务的落实，反而忽视小组评价其重要的作用，导致学生的学习活动缺乏有效的组织性和总结性。长此以往下去，学生将会产生小组依赖感，不利于学生个体的知识发展。因此，本文从个体评价、整体评价、量化评价三个方面对此进行探究。

一、注重组内个体评价，满足学生的学习获得感

在小组学习活动中，学生是学习的主体，每一位学生的成长进步都伴有喜悦和激动。知识的积累、问题的解答、语言的表述以及同学的帮助带有有助于学生对课堂知识的有效吸收和利用。小学时期是学生打牢基础、培养信心的关键阶段。通过小组学习的方式，使学生在个体评价的方面，可以得到极大的满足和成功感，有利于建立学生学习语文的自信心，促进今后的学习发展。因此，在小组评价中，教师应注重组内个体的评价，引导学生对自身的学习进行评价，从而使学生的学习能力得到进一步的提升，以此来满足学生的学习获得感。

例如：在《大青树下的小学》的小组学习活动中，学生通过对文章的阅读、讨论、语言探究等方式，对文章的主旨大意和中心思想产生初步的理解。为了检验学生对生字词的掌握情况，组织学生对本节的生字进行造句，以此来提升学生语言运用能力。“老师，我通过本节课本的学习，我学会了“好”字的发音和用法。hǎo好，好像，中午的太阳好像一个红色大气球;hào，好，好奇，我好奇地看向修水管的师傅。”“真棒，今天你收获一枚五角星。”通过小组学习的方式，使学生的基础水平得到发展，并有效建立起学生的学习自信心，从而激发学生积极向上的学习态度。

二、把握组间整体评价，强化学生的集体荣誉感

小组学习的特点是整体性的学习活动，以相互帮助、相互探究、相互学习為主，使不同的学习个体在集体中得到共同提升。此外，对小组整体的评价，有助于培养学生集体荣誉感和友爱互助的精神，使学生之间在合作中得到成长、实现共赢。因此，在小组评价中，教师应把握组间整体的评价，树立学生相互监督、相互促进、相互帮扶的集体观念，强化学生的集体荣誉感。让每一位学生对小组的每一步的进步都做出相应的贡献，从而提升小组学习的质量效能。

例如：在《花的学校》的小组学习活动中，我结合教材内容，对文章内的关键知识点进行小组提问，提升小组各成员相互之间的探究心理，强化相互帮助、相互学习的集体感。在问到为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”的时候，小组内的学生都积极展开思考，认真体会文章写作的内容。“老师，这样写的话，可以增强对花朵描述的画面感，使文章的内容更加生动，还表示数量多的特点”“回答的真棒，作者从文词用法上的描写，使文章内容更富有情感，进而表现出作者对花的喜欢。”学生听到肯定的表扬后，各个都兴高采烈的相互拍手，使学生的学习兴趣得到极大的激发。通过组间的相互帮助、共同探究，不仅使学生的知识得到巩固，还增强学生的集体荣誉感。

三、组织小组量化评价，引导学生的发展方向感

量化考核往往能有效的激发学生对学习活动的兴趣，明确知识目标，从而使学生的学习发展更具有方向感。因此，在小组评价中，教师应组织各个小组进行量化评价，合理制定学习目标，使学生在学习活动中感知自身的付出和努力，并对下一步的学习发展指明方向。此外，量化的评价是客观公正的，但也存在一定的教育盲区，这就需要教师着重把握量化的评价标准和过程方式，使量化的标准更具有实际意义和适应性，从而提升学生的学习动力。

在每次的量化评比和细则分析中，学生可以看到自己所在的学习小组的分值情况和不足的问题，使学生和小组之间的发展上具有一定的方向性，对不足的问题或方面进行纠正，从而提升学生整体的学习能力。同时，教师还应从学生的思想活动、学习状况、合作动态、语言表达等方面进行综合评定，从而提升学生的合作意识。

综上所述，合理有效的进行小组评价，有助于学生对课堂知识的牢记和把握，使小组学习的实际效能得以充分发挥。此外，通过不同方面、不同角度的评价，使学生的语文能力得到提升的同时，还有利于学生内在素养的培养，促进素质教育的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的学习基础出发，不断优化教学形式和活动内容，使学生的基础发展得到夯实和打牢，从而为学生的知识积累提供内在动力。

参考文献：

[1]王晓艳.小学语文教学中小组合作学习的有效性分析[J].新课程，2018（31）：148-148.

[2]罗银萍.刍议小学语文教学中小组评价[J].课程教育研究，2019（40）：152-153.