初中班级管理中关心型师生关系的建立

谢秋月

摘  要：初中班级的管理是教学活动中重要的组成，在传统应试教育的环境中，初中班级管理通常以的监督管理为主。学生在这样的管理方式影响中，使得班级学习气氛压抑。因此，建立关心型的师生关系让教师用心去关注学生，使学生可以感受到关爱的同时也能更尊重教师。

关键词：班级管理;关心型;初中阶段

引言：

教师与学生之间良好的关系，是推进教学活动的前提条件。然而现实教学活动中普遍存在师生间关系冷漠、紧张，部分学生不能得到个性发展。要改变以往传统的班级管理方式，转变师生间的相处模式，关心型的师生关系理念可以更好地开展班级管理工作，使教师更好完成教学工作任务。

一、初中班级师生关系的问题现状

现今的初中生有非常好的物质条件基础，然而在思维上还不够成熟，对待教师的付出只接受正面的沟通，对于教师的教导有所敌意，并不能真心接受与理解。由于初中生自主的学习能力不足，需要有教师进行正确的引导学习[1]。

在初中班级的管理活动中，多数教师对于学生更注重考试成绩，在学生的身心与个性潜能方面重视不足。教师与学生间缺乏深层的了解与关心。初中生因与教师间没有建立良好的沟通，学生经常感受不到老师的关心，觉得无法融入集体，教师只关心那些學习成绩好的优等生。教师要采取智慧的方式让学生感受到关心，而这种关心不仅是对待优等生尤其差生教师更要关注学生的心理动态。

个性化的教育应该关注到个体学生的差异，转变传统的教学观念，通过教师的宽容发挥学生长处。营造充满爱的班级氛围，让学生天性释放提高学习的兴趣，积极回应教师的关爱沟通。良好的班级学习环境可以影响更多的学生真正敞开心扉，教师和学生间才可真诚沟通，更利于学生的学习与个人发展。

二、关心型理论

诺丁斯认为每个人都需要被他人的关心，被关心与关心是人的基本需求。如果缺失这样的关心，就不算完整的生活。不同的阶段人们都需要被他人的关心与认同，关心是教育的成功基础。谈到关心型，首先要思考关心是从何而来，为什么要关心。关心是指放在心中的爱和重视，关心也是人心底中最渴望的感觉。教师应当学生培养成会关心的人，让学生能学习到关心，体会到关心的活动。学生如果对教师给予的关心能及时反应时，教师也应该对于学生的行为表现来评价与鼓励。班级管理中教师改善与学生之间的师生关系，对学生要足够尊重的同时，提出更高的要求，真正的关心学生，对教学工作任务中起到重要的推进。

三、关心型师生关系建立

（一）热爱工作岗位，鼓励学生

在教学活动中初中班级的教师和学生是活动中的主要组成，首先作为教师一定要热爱自己的工作岗位，鼓励他们，信任他们。诺丁斯认为只要教师和学生可以建立起信任，双方承认和理解为基础，进而建立起这种关心型的关系。教师在教学活动中可以真正关心学生的需求，认真听取学生的想法，根据不同学生的个体需求给予不同的反馈。这样可以让学生体会到教师是真心关注到自己。

（二）经常与学生交流，站在学生角度思考

在诺丁斯的关心理论中最重要的是要构建师生间的关心者与被关心者的人际沟通关系。在关心型关系中，让被关心者感受到来自于他人的关心反应。教师在教学中不仅是教育者，也是关心者的存在。在建立关心型关系的过程中，教师要经常去和学生交流分享与鼓励他们，对于学生的想法要及时回应[2]。

在传统教师是严肃刻板的形象，这样会有学生容易产生抵触与逃避的心理。教育中对话也是建立关心关系的一部分，人们可以自由表达内心中真实的想法，达成共鸣。关心型班级管理中教师与学生之间的对话沟通是平等的关系，学生可以通过与教师的沟通学习到更多的处事态度。基于教师与学生关心的对话基础上，深挖学生内心真实的需求想法，站在学生的角度上去思考发生的问题。让学生学会关心与分享的沟通技能。

（三）发自内心地真诚关心

教师在关心学生时不可有功利的目的，应该是体会关心而带来的精神反馈。如果因为功利去关心学生，在长期接触学生可以感受到教师并非真心地关心，而是为了达到某种目的。教师要鼓励学生们走出校园，走进生活圈，让家人与朋友也感受到来自学生自己的关心。

初中班级教学活动中教师和学生都需要得到被人的认同与赞美，关心型的关系中教师与学生都要得到相互的反馈信息。教师不应打击学生的积极性，避免为了激励学生而用语言否定学生的努力。这样会使得学生怀疑自己的能力，而产生恶性的影响。初中教师对自己的学生认可前，要充分理解学生，培养学生会关心他人与感恩别人的付出。学生在这样的学习环境下可以互相影响，构建更加和谐的班级氛围。

四、结束语

初中阶段是学生发展路上的基础，教师需要在教学工作中营造给学生积极向上的学习环境。教师关心学生，真正地去帮助学生成长。教师将关心形成一种教育品格，通过相互性的关心型沟通，帮助学生的全方面发展，进而学生形成良好的道德品质，提高学生的学习兴趣，更好地去学习知识。

参考文献：

[1]刘璨，田福.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2019.

[2]张华然，魏建泉.班级中“关心型”师生关系的构建[J].教学与管理（17）：14-15.