如何激发学生学习数学的兴趣

范颖君

摘  要：在小学课程中，数学课程占据着非常重要的地位。数学课程知识相对比较抽象，学习难度系数比较高，学生在学习的时候会遇到诸多问题，对此，小学数学教师应该采取有效的策略来激发学生的兴趣，从而让学生主动对数学知识进行学习，有效提高课堂教学效率。在本文中提出了几点有效激发学生兴趣的策略，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。

关键词：小学数学;兴趣;策略

前言

数学这门学科属于计算类型的科目，而且在现实生活中被广泛使用。和其他类型的科目进行比对，数学这门学科难度系数比较高，而且是对实际生活中问题的概括和总结，具有较高的抽象性，这对于处于小学时期的学生来说，学习难度比较高，不能够对其产生正确的理解和认知，他们在学习的过程中自然会感觉无聊，直接影响课程学习的效率。所以数学教师需要采取一些多样的教学策略来对学生进行数学知识教学，充分激发学生学习的兴趣，从而提高课堂的教学质量。

一、利用生活实例巧妙设计导语激发学生兴趣

数学课程的学习和我们所接触的实际生活是息息相关的，数学知识来自于生活，而数学知识又被应用于现实生活当中。小学数学教师在对学生进行数学课程教学的过程中，就可以对实际生活中的一些例子进行运用来完成课程的导入。这种通过采取学生相对比较熟悉的方式来完成课程地导入就能够有效调动学生学习的热情，因为在过去的教学中，学生感觉到无聊和乏味主要是因为自己对教师所教学的内容不太理解，从而就无法参与到课堂教学中，也就没有办法跟随教师的引导来进行思考。通过选择恰当的生活实例就可以有效解决学生所遇到的这些问题。但是在对一些生活实例选择的时候，数学教师需要寻找那些与所要教学的内容紧密相关，而且学生平时生活中比较常见的生活实例，这样就可以将其作为切入点来完成课堂教学的导入，从而帮助学生对所要教学的内容进行理解，了解所学习的数学知识的用途，这就能充分激发学生学习的热情，调动起学生学习的主动性，让他们主动参与进来，大大提高课堂的教学效率，提高数学课堂的教学质量。除此之外，数学教师不应该只采取这一种课堂教学导入方式，需要使其多样化，从而让学生不断地在数学学习过程中获得新的教学体验。

二、游戏教学相结合，增加学生学习趣味

小学生具有诸多特点，他们比较好动而且好奇心也比较强，另外，所有的小学生都喜欢做游戏。所以在对学生进行数学课程教学的过程中，教师就可以充分利用游戏，将其与所要教学的内容紧密结合在一起，其实就是教师通过熟练掌握课程内容，然后将教学的知识设计成游戏的形式来完成课程内容的教学，这样就可以极大地激发学生对数学课程学习的兴趣，而且他们还会主动参与到知识学习的过程中，主动开动脑筋来对游戏中所设定的问题进行思考，在游戏的过程中不仅可以有效培养学生的独立思考能力，还可以开拓学生的思维，提升他们的数学素养。除此之外，在学生游戏的过程中，他们会互相沟通和交流，这有利于同学之间形成一个友好的关系，同时也可以大大提高学生的语言标的达能力。

以求一个数的几倍是多少为例，数学教师在对这部分内容教学的过程中就可以将其设计成游戏来完成课程教学。首先教师需要将倍数的概念对学生进行讲解，在学生基本掌握之后，然后将班级里的同学分成多个小组，每一个小组两位同学，然后开始玩摆木棍的游戏，一个学生使用木棍摆出一个三角形，另外一个同学使用木棍摆出三个三角形，然后我分别对摆一个三角形的同学提问，问他们在摆三角形的过程中使用了几个木棍，学生们都回答三根，然后我又问摆了三个三角形的同学使用了几个木棍，他们纷纷回答九根，然后我让学生进行探讨，思考一下怎样利用倍数来这种数学关系进行表达，经过思考，学生们发现倍数表达就是3×3=9根，通过这个事例，学生们对于倍数的概念产生了深入地认知，所以通过采取游戏教学的方式激发了学生学习的兴趣，从而大大提高了数学课程的教学效率，让学生在有限的时间内学习到更多的知识。

三、培养学生自信，提升学生学习自主性

在过去数学课程教学中，有不少的小学生对数学课有一种畏惧心理，这主要是因为他们在数学学习的过程中都是被动对知识进行接收，从而缺乏对知识学习的自信，没有产生一个良好的数学教学效果。有心理学专家发现，要想对学生的兴趣进行培养，首先需要让学生具备勇敢和自信。所以数学教师在对学生进行课程教学的过程中，应该提高对培养学生自信的重视程度，为学生创造出一种良好的课程教学氛围，帮助学生树立自信，从而有效培养他们对课程学习的兴趣，促使对数学知識进行掌握，而且自信心可以有效降低数学练习题的难度，而且能够充分发挥学生的想象力，去主动对课程知识消化和吸收。

以分数的初步认识为例，小学数学教师在对这一部分内容进行课程教学的过程中，因为这一章节与之前所学习的知识关联性比较少，而且对之后课程的学习非常重要，所以数学教师就应该对学生的自信心进行有效培养，通过营造一个良好的课堂学习氛围来树立自信，调动起学生学习的主动性，从而激发学生对课程内容学习的兴趣。我在对这部分内容教学的时候，当时正值中秋，我问学生在家有没有吃月饼？每个同学都点头，那我问同学们你们愿不愿意将自己的月饼分一半给同学吃呢？然后学生之间就开始进行积极地交流，大家都表示愿意分一半给同学，然后我就开始引出正式的课程教学内容。由此可见，通过轻松的学习氛围，学生自信能力提升，促使他们更加主动地去探索新知，学习效率显著提升。

结束语

总的来说，新课标下，核心素养的概念已经在全国的小学开始推行，课堂教学更加注重高效性，学生学习更加注重主动性，教师授课更加注重创新性。因此，教师在教学中要更加努力的培养学生自主学习的能力，尊重他们教学学习中的主体地位，鼓励学生自主学习数学知识。同时，教师还应该积极地发挥自己的主观能动性，发挥自己在教学中的主导地位，培养学生学习数学的兴趣。学生更主动，学习才会更高效。

参考文献

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