以人为本理念在小学班主任管理中的应用

张霞

摘要：小学阶段，小学教学中班主任的管理工作在很大程度上发挥着主导作用，另外，作为小学生成长历程中的护航人，班主任的管理工作关系着小学生的健康成长。为此，小学班主任管理工作需要实施科学、合理的细化管理。并且，随着时代的发展与进步，现下小学生的思想与认知相对于以往更加成熟，在小学班主任管理工作中班主任要以学生为主体，突出学生主体地位，促进学生个性发展。本文结合相关教学经验，简要论述以人为本的涵义，探讨小学班主任应用以人为本管理理念的意义，探究小学班主任管理中应用以人为本理念的策略。

关键词：以人为本;小学班主任;班级管理

随着网络与信息时代的到来，智能手机给人们的生活带来诸多的方便，现下社会更加偏重于娱乐，这无疑给小学班主任工作带来巨大的挑战与困难。这是由于在小学阶段，学生内心较为稚嫩，很容易受到外界的影响，大量信息的融入严重干扰班主任的管理工作。但是，现下班主任管理工作中依旧存在着观念滞后、管理模式陈旧、手段落伍等问题，在班级管理中班主任以学生的学习成绩与是否遵守纪律评判学生的好坏，班级管理缺乏民主性，学生的主体地位没有得以体现，并且班主任不知与时俱进，信息化管理不够完善。这些都严重影响学生的个性发展与健康发展，为此，在班主任管理中班主任要引用以人为本教育理念，实现对学生的全面关注。

一、以人为本概述

“以人为本”即以学生为教学主体，突出学生的主体地位，实现民主管理，促进学生的个性化发展，在实际管理中尊重学生、服务学生。在应用以人为本管理理念时，需要注重建立完善的体系制度，确保相应的制度能够服务于全体学生;需要注重遵从素质教育大纲，既要全面提升学生综合素养，也要关注学生之间的差异性，展开分层管理;需要与时俱进，结合学生的实际情况开展管理工作。

二、小学班主任应用以人为本理念的意义

小学班主任应用以人为本管理理念，可以更好地服务于学生，及时获取学生的实际学习情况与生活情况，促进学生的个性发展，有利于学生的健康成长与发展。在民主的管理模式下，学生会有更加高涨的积极性与主動性，可以激发学生的创造力，并且，分层管理有助于挖掘学生的潜能，在学生原有能力的基础上提升学生综合素养。另外，有助于帮助学生树立自信心，促使学生积极投入班级建设中，体验到班级管理的温暖，愿意融入班级集体。

三、小学班主任管理中应用以人为本理念的策略

（一）建立良好师生关系，营造良好氛围

良好的师生关系是应用以人为本管理理念的基础，班主任只有在学生心目中树立一个易于亲近的班主任形象，才能更好地管理学生，实现班集体建设。小学阶段是学生成长的一个起步阶段，小学生有一定的思想意识，但是还处于需要引导的阶段，小学班主任要多与学生进行沟通交流，关心学生，对每个学生都给予足够的关心和重视，因为小学生对于班主任是一种敬仰的态度，班主任说的话更容易引起小学生的关注。在实际管理中，班主任要树立平易近人的班主任形象，与学生以平等的关系交流与沟通，营造良好的班级氛围。为更好地树立形象，班主任可以组织学生开展班级活动，在娱乐的班级活动中与学生拉近关系。例如：茶话会、元旦晚会等娱乐性的班级活动，班主任要积极融入到学生中，与学生共同分享快乐，成为学生的朋友。在与学生交流时，班主任要注重沟通技巧，以学生的兴趣为切入点，比如：由于智能手机的存在，一些学生痴迷手游，班主任可以以这为切入点，和学生交谈如何合理分配自己的时间，合理娱乐。在这种状况下，学生会由于对游戏的兴趣愿意接纳班主任，听从班主任的教导，从而更加信任与遵从班主任，从而更好地实现班级管理，并且不违背学生的主观意志，是以人为本理念的贯彻。

（二）实施民主管理措施，平等对待学生

在以往的班级管理中，班主任对学习成绩好的学生给予偏爱，这种管理方式只会导致学生出现两极化，学习成绩好的学生越来越好，而学习成绩差的学生由于缺乏班主任的关注越来越差。为此，在实际小学班主任管理工作中，班主任要建立民主的管理措施，平等对待每一位学生，全面关注每一位学生，全面促进学生的发展与提升。在平时的管理工作中，班主任要认真关注每一位学生，及时了解每一位学生的学习与生活状况，及时与学生进行沟通与交流，并加强与学生家长的沟通与交流，将关怀落实到每一位学生身上。现代科技发展迅速，各种社交软件的使用十分普遍，而且几乎每个家庭都在使用这些软件。班主任可以从这方面入手，加强学校与家庭的联系。这样学生出现问题也方便联系，而且这也能够促进师生互动。班主任可以通过这些软件和学生家长进行交流，向家长谈论学生的学习情况以及平时的表现，这样家长会对学生更加放心，实现了班主任与家长的相互信任与配合，极大的提高沟通效率。

（三）个性化评价学生，促进个性发展

学生的内心相当稚嫩，一些学生在本该学习知识的时间里做其他的事情，小学生本身就缺乏自制力，喜欢在学习的时间做自己感兴趣的事情，在班级管理中班主任的一句话就可能葬送一位未来的画家或者艺术家、歌唱家，为此，在实施班级管理中，班主任要个性化评价学生，针对学生的兴趣与爱好要适当引导与指导，不能一味否定某位学生。对于本该学习与写作业时却在做其他事情的学生，班主任要合理纠正与指出学生的错误，尊重学生的兴趣与爱好，并要合理地给予鼓励与评价，以此促进学生个性发展，为学生以后发展成某一专长奠定基础。比如：在抓到某位学生在教学课堂上绘画时，教师可以在课下称赞学生的绘画作品，引导学生要保持这一爱好与兴趣，然后委婉指出学生的错误，这种教育方式能够促使学生虚心接受教师的教导，能够收获良好的教育效果。

结语：总而言之，以人文本管理理念更有助于学生的健康成长发展，在实际班级管理中，班主任要与学生建立良好的师生关系，平等对待每一位学生，全面关注学生。另外，还要注重个性化评价学生，促进学生的个性发展，尊重学生的兴趣与爱好。

参考文献：

[1] 高丹丹.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].考试周刊，2018.

[2] 翟振叶.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].课外语文，2018.

[3] 徐文魁.以人为本理念在小学班主任管理中的应用探究[J].中华少年，2017.

[4] 黄颜庆.小学班主任管理中以人为本理念的应用[J].教书育人：班主任新概念，2018.

（作者单位：贵州省安顺市普定县猴场苗族仡佬族乡谷毛小学）