互动教学模式在小学语文课堂中的有效构建

李娜

摘 要：教育体制改革的深入推进带来了很多教学观念上的转变，其中最明显的转变就是教师已逐渐认清了学生在课堂学习中的主体地位，且将教学的侧重点逐漸转向了培养学生的综合能力。互动教学模式将教师与学生作为课堂双主体的一种新型教学模式，旨在通过教师与学生之间的沟通与交流，实现教师引导者身份与学生主体者身份的和谐统一，从而有利于达到教与学的最佳平衡。本文就对互动教学模式在小学语文课堂中的构建策略展开论述，以供参考。

关键词：小学语文;互动教学;导入;提问;角色扮演

在小学语文课堂中，教师除了要向学生讲授既定的教学内容之外，更应积极地与学生展开互动与交流，从而及时了解学生的学习状态和对知识的掌握情况，以便为自己的教学行为和教学计划做出及时调整。通过构建互动教学模式，不仅可以营造轻松、愉悦的课堂氛围，调动学生学习的积极性，而且还能够拉进师生、生生之间的距离，实现教学相长，从而有助于更好地达成预期的教学目标。

一、设境导入，营造良好课堂氛围

互动教学模式的构建尤其需要良好的课堂氛围作为支撑。对于小学生而言，他们对于一门学科的学习往往在很大程度上建立在兴趣的基础上。因此，在小学语文课堂中，教师应以兴趣为导向，结合学生实际特点和教学具体内容的基础上巧设情境，并以此为契机引入新课，以营造良好的课堂氛围，使学生在上课之初便能形成良好的互动。

在教学《在牛肚子里旅行》这篇课文之初，我先是运用多媒体展现了全国各地旅游景点的图片，并对学生说道：“同学们，你都去过哪些地方旅游？谁愿意和大家分享一下自己有趣的旅行经历？”由于这一问题十分贴近学生的现实生活，所以学生参与课堂教学的积极性都很高。待学生分享了自己的旅行经历后，我继续说道：“今天我们来一起认识两位蟋蟀朋友，其中一位叫‘青头’，另一位叫‘红头’。有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行去了。这究竟是怎么一回事呢？在牛肚子里旅行又是一种怎样的体验呢？”这样，通过在导入环节围绕“旅行”这一主题创设情境，不仅唤醒了学生的情感体验，而且还营造了轻松、愉悦的课堂氛围，使学生形成了良好的互动。

二、增加提问，实现师生良好互动

互动教学，就是通过营造多边互动的良好氛围，使教学双方在交流探讨的过程中实现不同观点的相互碰撞，进而激发教学双方积极性和创造性的一种教学方式。在小学语文教学中，教师应善于通过有效的课堂提问来增加师生互动的机会，以便在调动学生学习积极性和思维灵活性的同时，还能够实现教学方式的转变，使师生在双向沟通的过程中完成知识的传递与观点的碰撞，这将有利于提高课堂教学的质量和效率。

以《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学为例，待学生初读文章过后，我向学生提问道：“你从哪儿能看出来‘中华不振’？课文哪些地方告诉了我们‘中华不振’？”待学生再一次通读了文中的相关语句后，我继续提问道：“通过读课文的第7、8自然段，你从哪些词句可以读出这一次的租界之行带给少年周恩来的震动？”待引导学生对文中的重点词句进行了局部与整体感知后，我加大了提问的难度：“联系上下文想一想‘为中华之崛起而读书’是什么意思？”这样，通过增加课堂提问，不仅将学生的思维一步步引向了深入，而且还使学生体会了“中华不振”的深层含义，感受了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

三、角色扮演，增进生生情感交流

要想在小学语文课堂中突出互动教学模式，需要教师在语言和心灵两个方面进行互动，以全方位地掌握学生的心理动态和思想感情。基于此，在小学语文课堂中，教师不妨通过角色扮演这一形式引导学生对文本内容进行自主建构，以构建开放的语文课堂，使学生对语言文字的认知不再停留于字面之上，而更多的是一种心灵启发与情感升华，以便在深化学生理解感知的同时，还能够增进生生之间的情感交流，增强学生的合作意识与能力。

在教学《将相和》这篇课文的过程中，为增进生生之间的情感交流，我让学生在了解了文章的大致内容之后，自主选取“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”中的任意一个小故事，以小组的形式对其进行分角色演绎。在这一过程中，很多小组都根据自己对故事的独特理解和感受，在语言表达的基础上，加入了肢体动作的演绎，以使人物形象更为丰满。在最后的交流展示环节，各小组都上台展现了本组的排练成果，且每组的表现都可圈可点。如此一来，不仅增进了生生之间的情感交流，而且还发展了学生的创造性思维，使学生从人物的美好品质中受到了启示和教育。

总而言之，作为小学语文教师，我们在构建互动教学模式的过程中，一定要充分尊重学生的个性特点和主体地位，同时增加实践教学占整体教学的比重，让互动教学更好地贴近学生的学习情感和语文的教学规律，从而让小学语文课堂在互动中走向精彩。

参考文献：

[1]甘小松.构建小学语文互动课堂的策略[J].江西教育，2017（24）：52.

[2]徐秀龙.小学语文互动教学的策略与实施[J].中国校外教育，2016（07）：109.