莫让“乱花”迷人眼

摘 要：有效应用多元化教学方法推进高中语文课堂教学模式的更新成为现阶段高中语文教学改革的重要任务。目前较为新型、科学性强和符合高中生个性发展的教学方法主要有小组合作探究法、情境教学法、慕课、微课等等。因此，本文将吸收这些新型教学方法的积极部分，探究高中语文课堂教学多元化教学方法应用的具体途径。

关键词：高中语文;课堂教学;多元化教学;合理运用

高中语文教学重视语文基础知识的讲解，重视培养学生语文知识的综合运用能力，重视学生思维品质的有效培养。因此，本文积极迎合新课改的相关要求，认识到语文学科核心素养的重要性，积极的在教学过程中培养学生的核心素养。而多元化教学作为科学的、符合学生个性化发展需要的教学方法，为高中语文课堂教学中培养学生的学科核心素养创造了途径。

一、探究多元化教学方法应用于高中语文课堂教学的重要意义

（一）有助于学生主体作用的充分发挥

新课程标准强调学生是学习的主体，在课堂中应当充分发挥学生的主体作用。在课堂中学生好像是学习的机器，缺乏学习的积极性和主动性。学生的创造性思维得不到发展，只能遵从教师的意见。教师讲什么，学生就听什么，学生的学习能动性被严重的抑制。这样的教学方法看似高效、精准，实则忽视了學生的主体地位和能动作用，遏制了学生的创造性思维和个性化发展。而多元化教学方法的有效应用，能够很好的弥补传统教学的缺陷。在保证教学质量和教学效率的前提下，多元化教学方法的有效应用有助于提高学生学习语文的积极性和激发学生在课堂中主观能动性的发展。有助于学生主体作用的充分发挥，对于培养学生的创造性思维和个性化发展有着重要的意义。

（二）有利于学生语文学科核心素养的具备

根据新课程标准的相关要求，高中语文课堂教学的重要教学目标在于通过有效地课堂教学培养学生的语文学科核心素养。语文学科核心素养包括四个维度，分别是语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语言的建构与运用是语文学科素养的本质内容，是指要让学生通过学习语文获得语言文字运用的能力和提升自身的语文素养。思维的发展与提升则是指学生要通过运用学习语言，培养自身的直觉思维、形象思维和创造性思维等思维能力。审美鉴赏与创造则是指学生要通过语文课程的学习，获得正确的审美体验后形成正确的审美意识和良好的审美情趣。要培养学生感知美、创造美、欣赏美的能力。文化的传承和理解是指学生要通过语文学习，养成继承和弘扬中华优秀从传统文化的责任意识和能力。要拓展自身的文化视野，增强文化自觉和文化自信的意识，培养自身的爱国主义精神。而多元化教学凭借先进的教学理念和灵活化的教学方法，有力的推进了高中语文课堂教学质量和教学效果的提升。

二、探究高中语文课堂教学应用多元化教学方法的具体策略

（一）多元化辩论话题的设置，组织学生进行积极有限的课堂辩论

高中语文课堂中，教师应当设置多元化的讨论话题，供学生进行充分的研讨和交流。通过课堂话题辩论，让学生养成课后自主关心国家大事、社会前沿的良好习惯。为保证话题辩论的科学、高效，教师应当科学合理的将班级同学进行分组。确保各个小组的实力均衡，保证辩论的顺利进行。在学生辩论的过程中，教师应当有意识的帮助学生进行正确观点的导向。避免学生讨论走向极端或者诡辩。教师要在学生辩论的过程中帮助学生对客观事实进行清晰的认知，加强学生对相关观点的深入理解。

（二）有效应用现代化教学手段

现代化教学手段的有效应用，是推进高中语文课堂教学多元化发展的重要途径。例如移动终端设备、网络技术等为高中语文课堂教学提供了更广阔的教学资源。当前教师普遍运用的多媒体教学手段逐渐暴露出弊端，越来越不能适应现代化教育事业的发展。现代化技术的应用，有助于智慧教室环境的建设。在智慧教室环境下的高中语文课堂教学互动性显著增强。智慧教室环境为高中语文课堂教学的多元化提供了充分的便利条件。

（三）加强对开放性问题的讨论

课堂中教师应当设置有启发性的教学问题。语文学科要求学生能够充分的活跃思想和展开逻辑思考，提高学生对知识的感悟力和深入思考探究的能力。教师应当有意识的展开问题的设置，可以结合生活情境展开提问。问题应当与教学内容、课文相联系，强化学生头脑中对文章主旨的印象。教师可以根据课文内容围绕文章主旨线索设置开放性问题。例如《雨巷》《锦瑟》等的主题在学术界并没有较统一的观点。教师可以引导学生进行相关文本的探究，通过收集相关的资料进行有效的讨论探究。以课文《祝福》为例，可以设置开放性问题导致祥林嫂死亡的因素？组织学生进行对课文的深入探究和讨论，细致的分析课文主要人物和相关事件，探究文章的主旨内容。

（四）设置多元化教学模式

组织高中语文课堂教学，需要教师根据教学任务和具体课程采取多元化教学模式。课堂中教师能够应用到的教学模式有很多，例如情境教学、开放性问题讨论、课本剧形式等等。教师要根据教学内容灵活的选择教学模式，激发学生的学习兴趣的同时满足学生的个性化发展。

三、结束语

多元化教学方法的有效应用，需要高中语文教师充分的分析课程内容和学生的学习需要。采取灵活、多元的教学策略展开多元化高中语文课堂教学。致力于学生语文学科核心素养的提升和综合素质的培养。

参考文献

[1]于美慧.高中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（44）：65.

[2]黄少林.探究高中语文多元化的写作教学模式对发展学生核心素养的作用途径[J].中学课程资源，2019（09）：13-14.

[3]张丽萍.多维互动教学模式在高中语文课堂中的应用[J].学周刊，2019（18）：54.

作者简介：陈思达（1982.11—）女，汉，湖南长沙，本科，中教一级，研究方向：语文的多元教学，单位：珠海市实验中学