解读低年级小学语文师生互动教学方法

苏晓杰

摘  要：时代在发展，教育在进步，小学语文教学已经越来越受到广泛关注。众所周知，师生互动是现阶段小学语文日常教学过程中极为重视的一种教学理念和教学方法，这种教学方法可以有效激发小学生们语文学习的主动性和积极性。笔者在本文就低年级小学语文师生互动教学方法进行一定解读和分析，并且提出一些有效教学建议，以供参考。

关键词：低年级;小学语文;互动教学

引言：

平心而论，现阶段的小学低年级语文教学面临着种种机遇和挑战。小学生们的年龄较小且缺乏社会、生活经验，知识结构非常单一，认知能力极为有限。鉴于此，教师在低年级小学语文教学过程中必须要尊重小学生、关心小学生、爱护小学生。教师应该在课堂与课下多与小学生们展开互动，全面融入小学生们的世界中[1]。实事求是地讲，只有教师与学生们不断交流和沟通，形成良好的互动关系，才能够更加全面地掌握学生们的学习情况以及心理变化，全面提升低年级小学语文教学的整體质量和效率。

一、解析现阶段师生互动在小学低年级语文教学中的问题

（一）教师与学生之间缺乏互动意识

据笔者调研，现阶段受到传统教育观念和教育方式的影响，相当一部分小学语文教师，特别是年龄较大的语文教师在课堂教学中不愿与小学生们进行良好的互动与沟通，师生之间的互动意识极为匮乏。甚至在部分小学语文教师的教育理念中，教师仍是课堂主体，并没有形成以学生为教学主体的教学观念。这种想法在一定程度上严重影响了师生间的和睦关系，同时也阻碍了师生间良好互动模式的健康发展。

（二）师生之间互动方式过于简单化

实事求是的讲，小学低年级的学生们年龄普遍很小，并且自控能力较差，上课时大脑思维经常性不受控制和限制，不能做到用心听讲。这就导致了在日常回答问题过程中，小学生们的答案经常天马行空。部分小学生要么思考问题角度不同无法给出正确答案，要么因为过于紧张害怕，回答不出问题。一些教师在课堂上与学生们互动的方式过于简单化，只是按部就班进行日常教学和提问，不考虑学生们的心理状态和听讲状态。毫无疑问，这种情况对小学生们今后以后的语文学习以及身心发展将产生诸多负面的影响。

（三）师生互动的内容缺少人文关怀

从概念上讲，语文日常学习的知识内容涉及到生活中的点点滴滴、方方面面。小学生们在小学低年级阶段正处在一个重要的思想启蒙阶段。教师应该积极引导学生们树立正确的“三观”，全面培养学生们的人文素养和社会责任心。但实际情况却是，相当一部分教师在日常教学过程中缺乏对小学生们的人文关怀，忽视了对小学生们的情感培养和能力培养，缺少与学生之间交流和沟通的话题，导致师生之间沟通效果极差，语文教学效率差强人意[2]。

二、低年级小学语文师生互动教学三大策略

（一）教师应以学生为中心，全面强化互动意识

毫无疑问，师生互动教学模式在现阶段能够有效提升小学低年级语文的教学质量和教学效率。笔者建议，想要让这种教学方式得到全面应用和推广，首先教师必须要转变传统教学理念，要以学生为教学中心，将课堂还给小学生们。教师应在课堂教学过程中和学生们“亦师亦友”，民主平等地相处，与学生零距离沟通和交流。举个教学例子，部编版小学语文二年级《拍手歌》一课的教学过程中，教师可以在课堂教学过程中与学生们进行充分的互动，一遍拍手一边学习本篇课文。这种教学方式能够拉近学生们与教师的距离，教师在强化师生间互动意识的同时，提升了学生们的学习兴趣和积极性。

（二）教师应结合教学实际，全面创新互动方式

对于现阶段的低年级小学语文课堂互动教学来说，教师应该注重结合学生学习实际，利用科学化、合理化的教学方式增强与学生们的互动。笔者建议，教师在课堂教学过程中，可以将一些提问方式进行创新和变革。譬如转变师生角色，让原本教师提出的问题交给学生提出，老师进行细致化的解答;或者教师将学生们分成几个学习小组，大家讨论同一个问题后，一起沟通交流并作出解答。教师在互动教学过程中一定要用发散思维引导小学生，多站在学生的角度去看待问题、考虑问题。这样更加有利于小学生们的身心发展，提升小学生们的语文核心素养的同时，增强学生们的语文综合能力和综合水平。

（三）教师应加强人文关怀，增加师生互动内容

笔者认为，想要全面提升互动教学效率和质量，除了要重视低年级语文课堂日常教学外，还要重视课下教师与学生之间的交流与互动。笔者建议，除了日常教授语文教材中的基础知识和基础内容外，教师在课下还应该加强人文关怀，为学生们创造更多的互动空间和提供更多的互动内容。教师可以通过一些课外读物让学生们扩展知识范围，加深对语文知识的理解，还可以在课余时间组织小学生们进行一些有意义的集体活动。比如参加一些文化知识竞赛、科技展览、精神文明教育等活动，让小学生们开拓眼界，在教师的引导下热爱生活，热爱语文知识。

结束语：综上所述，在现阶段的低年级语文日常教学过程中全面实施师生互动教学方法意义重大。教师在今后的教学过程中应该不断探索、不断钻研、不断创新，用科学化、合理化的教学方式来构建一个师生关系的良好桥梁，为学生们创造一个优质的学习环境和学习氛围，力争让小学语文教学的整体质量迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1] 王文海 . 小学语文课堂师生互动沟通技巧分析 [J]. 语文教学与研究，2017（23）：75-75.

[2] 丁金姑 . 小学语文教师师生互动中的话语沟通技巧探讨 [J]. 语文学刊，2016（6）：171-172.