西部地区社会工作专业本科学生认同感

摘 要：我國正处于社会转型发展的关键时期，而这一目标的完成则需要大量的社会工作专业人才的参与。然而在近期的研究中发现，西部地区社会工作专业本科学生对本专业的认同度较低，使得社会工作专业人才队伍难以进一步扩大，进而影响到社会转型工作的开展。基于此，文章将从西部地区社会工作专业本科学生认同现状入手，分析影响西部地区社会工作专业本科学生认同感的主要因素，指出提升西部地区社会工作专业本科学生认同感的有效措施。

关键词：西部地区;社会工作专业;本科学生

前言

社会工作专业综合了心理学、管理学以及社会学等多种学科，意在助推社会转型发展，增强社会凝聚力。西部地区多个本科院校为实现这一目标也开设了社会工作专业，为更好的促进社会发展贡献力量，但近年来该地区社会工作专业本科学生对本专业的认同感较低，造成了大量相关人才流失，因此，有必要对此展开研究。

一、西部地区社会工作专业本科学生认同现状

（一）对社会工作专业的认知现状

在研究中发现，多数社会工作专业的本科学生对该专业并不是很了解，通过分析上表1可以发现，49.5%的学生因被调剂而选择该专业，往往此类学生之前对该专业并不了解，甚至没有听说过该专业，不了解该专业未来的就业方向为何，更谈不上认同该专业。而20%的学生之所以选择该专业则是由于其分数线较低。他人推荐、学校名誉等都是学生选择该专业的因素，只有25%的学生自主选择了该专业，即便他们自主选择该专业也不意味着这些学生毕业后会从事该方面的工作[1]。

（二）对社会工作专业教育的认知现状

本科学生对该专业教育的认知情况直接影响到他们的认同感，通过研究发现，当前影响本科学生对社会工作专业教育认知现状的因素有以下几种：专业本身》教师引导，实习机构以及其他原因，通过分析可以发现，影响本科学生对社会工作专业教育认知的主要因素分别为专业本身、教师引导、实习机构等，在这些因素中，专业本身因素占据21%，教师引导占据34%，实习机构占据25%，其他因素占据20%，可见，该专业多数学生难以主动正确认识专业教育，更多的则是受他人或机构影响。

（三）对社会工作专业发展的认知现状

学生对社会工作专业发展的认知是否正确与全面将直接影响到该专业发展，更影响到社会工作开展状况，具体情况如下：

表3 西部地区社会工作专业本科学生对社会工作发展的认知表 影响因素 比例

主要因素 国家政策 45%

福利待遇 20%

经济状况 20%

现有机构 15%

通过分析表3可以发现，45%的学生认为社会工作发展状况如何受国家政策影响较大，40%的学生则认为社会工作发展与福利待遇和经济状况有关，15%的学生认为与现有机构有关。由此可见，当前该专业绝大多数学生认为社会工作职业化的认识还不完善，对该工作的认同度比较低，这也是影响社会转型发展的主要原因之一[2]。

二、提升西部地区社会工作专业本科学生认同感的有效措施

（一）政府协助高校做好社会工作专业宣传

西部地区社会工作专业本科学生认同感如何直接影响到社会工作的开展情况，为增强他们的认同感，不仅需要学校的努力，更需要政府的参与。政府方面应协助高校做好社会工作专业的宣传工作，让社会工作专业深入人心，使更多学生了解它。如政府可以协助高校在新媒体上做好宣传，通过微博、电视广播等让更多人了解该专业的主要学习内容以及未来就业方向，向受众宣传当前国家与社会对此类人才的需求度以及职业发展前景等，增强本科学生的自信心，让他们真正认识到社会对本专业的需求，进而强化其学习动力。此外，政府与高校可以宣传从事社会工作人才的福利待遇，以及国家对西部地区社会工作人才提供了哪些优惠政策等。

（二）构建完善的实习机制

实习是每个本科生正式走向社会前不可缺少的一课。西部地区是我国重点发展地区，在提升本科学生对社会工作专业认同感的过程中，高校应构建完善的实习机制，让每个社会工作专业学生真正走进社会工作，这样不仅可以为学生提供实践机会，还能增强学生的责任感与使命感，让他们真切的感受到被需要。如高校可以让即将毕业的学生参与到留守儿童的帮扶中，或为社区老人提供服务，或为残疾人提供必要的帮助等，学生在参与此类工作的过程中会对社会工作形成正确的认识[3]。此外，在构建实习机制的同时，应将带学生实习的工作具体到个人身上，明确指出要让学生了解哪些工作等，只有这样才能让学生真正参与到社会工作实习中，进而为完善社会工作专业教育奠定基础。

（三）提升学生自身素质，强化专业能力

学生自身素质的高低直接影响到社会工作专业的发展前景，更影响到其他学生对该专业的认可度与支持度。针对西部地区社会工作专业本科学生认同感较差的问题，高校方面应不断提升学生自身素质，要求教师在实际教学中将教学内容与学生兴趣联系在一起，让学生在学习专业知识的过程中正确认识学习价值，不断增强他们对本专业的学习积极性，使其深入了解与理解社会工作，帮助学生形成正确价值观念[4]。如在实践学科中，教师应将实践课程落到实处，让学生参与实践工作，这样不仅可以帮助学生正确认识学习的价值，也可以协助社会工作人员完成部分工作。

结束语

总的来说，由于多种因素的影响使得西部地区社会工作专业本科学生对该专业的认同感并不强，进而带来了一系列问题，严重影响了社会工作的开展，为改变这一现状需要相关人员了解导致问题产生的因素，并联系实际情况提出切实可行的解决措施，以此为社会工作开展奠定基石。

参考文献

[1]何卫平.西部高校社会工作专业人才培养模式的反思与重构[J].教育文化论坛，2017，9（02）：44-48.

[2]任文启，梁盼.西部地区社会工作职业化发展的基本问题与内在原因分析[J].社会工作与管理，2017，17（01）：5-11.

作者简介：

惠雪雪，性别：女，出生年月：1997年12月，最高学历：本科，目前职称：学生，目前从事工作：学生.