谈农村小学低年级语文识字能力的培养

苟廷秋

[摘  要：培养学生的识字能力是小学语文教学的重要目的之一，尤其是对于农村低年级小学生而言，识字教学尤为重要，是学好语文及其它学科的基础。但是怎样才能让农村小学低年级语文识字教学变得生动有趣，提高学生的积极性呢？从农村小学生生活环境和心理特征为基础展开分析，重点探讨了激趣教学法和生活化教学在农村小学语文识字教学中的应用以及如何增加学生的识字量。

关键词：低年级语文;兴趣;识字教学;教学方法]

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是低年级教学重点，是学好语文及其它学科的基础。《语文课程标准》对于小学低年级识字写字教学提出了明确要求认识1800字的教学目标。对于城市的学生来说，是一件轻而易举的事。但农村小学生条件所致，学生放学回家后，家长则忙于自己的农作和家庭琐事，有的连字也不认识，学生在家根本得不到辅导，再加上地方方言的影响，这对农村小学生识字能力来说难上加难了。那么，怎样改变这一现状，从而有效地帮助学生提高识字能力呢？下面结合我的教学体会谈谈识字教学方法。

一、灵活多样的教学方法激发学生兴趣

在识字教学中，特别是农村小学地区，学生一下子适应不了汉语，同时针对低年级学生活泼好动且注意力难以持久集中的特点，老师在展开识字教学中，应该从创新传统教学方法的层面，适当降低低年级学生的识字难度来促进学生对汉字的理解，同时提高识字教学的乐趣，让学生在学习汉字的过程中体验到学习与游戏相结合的乐趣。如：利用实物、图画、活动、幻灯、录象等学生喜爱、感兴趣活动、形式与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。从开课就将学生的积极性调动起来，为后面的学习识字做好铺垫。在识字活动中，利用学生喜爱游戏、喜欢表现这一特点，采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：“猜字谜”、比一比，谁认得多、谁认得快，“加一加”、“减一减”、“换一换”、“分解法”、“联想法”、“图画法”、“游戏法”、“字谜法”……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。我在學习“摇、跳、笑、哭”这些生字时，我引导学生进行想象性表演的游戏教学法，采用小组竞赛的方式，考验学生的快速反应能力。教师念到“笑”这个字时，被指定表演的学生就要快速表演“笑”的动作。一旦学生出现反应滞后或者表演出错的现象，那个小组就要面临被淘汰，在这种紧张激烈的比赛氛围中记住这些较为复杂的生子含义。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，灵活多样的教学方法就会让学生保持持久的兴趣。

二、运用生活化教学法，让识字渗透到生活中

语文是一门应用性很强的学科，学生在课堂上学习生字的目的，不仅仅是为了增长知识，还是为了应用到生活中。因此，实施生活化教学，是将学习与生活紧密结合起来，让学生在生活中学习汉字，并且了解他们的用途。比如，在小学一年级学生刚刚入学的时候，老师利用学生们彼此增进认识的机会，帮助学生制作姓名卡，并且教学生学习写自己的名字，然后选取几个比较有特色的名字教学生认识其中的生字生词。其次，教师还可以将学生日常生活中的生字生词带进课堂，比如食品包装袋子上的生字，广告语以及公共场所的汉字等等，帮助学生建立一个个小小的汉字“学习档案”。这样，当学生在生活中遇到这些汉字时，就会准确读出来，并能说出其表达的意思了，同时感受到汉字给我们生活所带来的用处，也能增进汉字学习的积极性。

三、课内外增加学生识字量

课堂中识字是识字教学的主要途径，但不是唯一途径。我认为，课堂外的识字往往更加丰富，更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现，所以，让学生多角度、多方位识字也是至关重要。我相信，每个孩子都是天真可爱的，都有对新鲜事物好奇和学习的欲望，只要我们积极引导，定会收到好效果。所以我们就得充分利用周围的文化氛围进行识字教学。比如在走进学校大门时我们就可以充分利用校名，让学生学会校名这些相关联的词句，又如《小学生守则》《规范》中的一些字词，以后，在课余及空隙时间，让孩子们学习和看看学校的墙报、标语、班级的板报、花草树木的标签等，校园内的警句、名言等。经常让孩子背背古诗，看一些儿童读物。日积月累，班里孩子的识字量便可大大提高，孩子们的识字兴趣也大大提高了。

对于一年级的小朋友来说认识同学的姓名，帮助老师发作业本是非常乐意做的事。根据这个特点，开学初学完拼音后，教师还可以制作学生的姓名卡，上面写拼音，下面则写上姓名，让每个孩子在课外都能去认识同学的姓名。另外还可以轮流让学生发放作业本，这样既巩固了拼音，又让学生认识了不少字。

总之，在识字教学中培养学生的识字兴趣是小学语文教学的关键。汉字作为中华民族传统文化的精髓，本身承载着几千年的历史文化底蕴。而如今，更是组成了我们日常生活中必不可少的语言内容。充分利用家长会，大力宣传识字教学目标，动员家长密切配合，在家庭中创设识字氛围，帮助学生尽可能多的识字，比如说和孩子一起给家里的物品、摆设做做标牌。在指导认识生字后，和孩子一起做做识字游戏，把认识事物与识字相结合，看电视，书报时有意识让孩子读一段，不认识的字及时记下请教父母，或问老师，带孩子走出家门，有意识地询问孩子认识哪些字，不认识哪些字，给予鼓励并让学生记写生字，广泛搜集字谜、儿歌、童谣等，增强识字的趣味性。我想，在农村小学课堂内外，只要我们坚持按《语文课程标准》倡导的教育理念去做，使学生具有识字能力，又具有主动识字的习惯，既充分利用课堂教学又紧密联系生活，才能增加识字量，才能让学生有能力在语文学习的蓝天中自由翱翔。