小学语文教学中学生抗挫能力的培养与渗透分析

阿不力米提·吐孙

摘 要：时代快速发展下的教学活动正面临着许多巨大的困难，其中最令人心忧的则是小学生学习过程中因为对挫折的承受能力不足而引发的各种问题。在现实生活中，挫折时而降临到每一个人身上，对小学生进行挫折教育是非常必要的。小学语文是学习道路上一门非常必要且基础的学科，其具备有人文性和一定的社会实用工具性。小学语文课件中有着许多鲜明的人物形象，他们的经历有着各种来自于社会的无奈与挫折，小学语文教学中的这些范例能够引导小学生具备一定的抵抗挫折的能力。

关键词：挫折教育;语文教学;抗挫折能力：渗透与培养方式

引言

近年来关于小学生因为抵抗挫折能力不足而发生的各种让人心痛的事故频频发生。2017年9月17日，一名可爱的祖国的花朵，在他本该学习与玩耍，在父母怀中撒娇的四年级小学生，因为无法承受来自现实世界的压力，于小学教学楼四楼跳下，幸运的是孩子只伤了腿骨，但是，這也是预示着我们小学学生抗挫折能力教学的不足。

一、小学生抗挫折能力低的原因的分析

现时代里的小学，受经济快速发展潮流的影响，学校内部生源极度复杂，留守儿童，工人子弟，农民子弟，所有孩子的生活条件的差异与孩子来自家庭的教育与父母的陪伴条件的差异，造成孩子们心理有着很大的区别。留守儿童缺少父母的陪伴，工人与农民子弟虽有父母陪伴，却有的背井离乡，有的父母迫于生活整日忙碌，这种情况下，父母与孩子的沟通非常少，对于孩子的心理健康情况也并不清楚，如此一来造成孩子性格内向，不善于表达自己内心的想法，在学习与生活中的压力只能埋在心中，在孩子心灵蒙上一层 “阴影”，造成了孩子接受不了失败、惧怕困难和挫折、在家长与老师批评后无法承受等一系列抗挫折能力低的现象。在面对挫折情况时，小学生有的选择避让，有的惊慌失措，有的心态崩坏，严重的甚至患上了心理疾病……以上这些都在时时刻刻的影响着小学生健康的成长。

二、小学生抗挫折能力低问题解决核心思想

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020 年）》 提 出：坚 持 以 人 为 本、全面实施素质教育，其核心思想是解决好教育什么人、如何教育人的重要问题。中央腋下大了重要指导文件要求：对待不同年龄层次的学生要进行方式多样，不拘泥一格的心理健康教育和指导，全力帮助学生提高自身心理素质，全面健全人格，增强承受现实各种挫折、适应各种环境的能力。由此可见，对小学生进行抗挫折教育是非常必要的。一个人一生中经历的事情多种多样，挫折在其中占有很大的比例，人总会因为各种原因承受巨大的压力，或外在的或内在的。人对未来是无法预测的，谁也不知道明天会有怎样的挫折与磨难在等待着你，在这种情况里，难道我们因为惧怕挫折就不去生活了吗？打铁还需自身硬，一个人只有拥有敢于面对一切挫折与磨难的勇气，拥有承担一切挫折的心胸，才能在生活里积极向上，勇往直前。小学语文课程旨在培养学生基础的文学知识，更中心的是培养学生爱国主义情怀，培养学生的素质，将小学生培养成有文化，爱国家，有道德的拥有正确价值观的好孩子。小学语文所具有的重要意义需要作为语文老师的我们积极实践，积极探索，用我们的行动教会孩子们在面对挫折时的勇敢与坚强。

三、小学语文教学中学生抗挫能力的培养

（一）依靠教课书中的人物形象为学生建立榜样

榜样的力量是无穷的。榜样是我们这个世界里具有指向灯一样的存在，一位位伟大的存在用他们的无畏的精神，高洁的品格，坚韧不拔的毅力，无与伦比的智慧为我们后人铸就了一盏盏永不熄灭的明灯，在我们人生黑暗时期为我们引领走向光明与未来的道路。小学语文课文中，一篇篇讲述着英雄故事的文章，详细描述了一位位勇敢者特点鲜明、性格正直、充满正能量的人物形象，他们的优良品德在书本中向小学生们传承着他们永不磨灭的精神，同样也在深深地影响孩子们的内心世界。通过老师细心的教导，让学生们深刻理解并接受这些精神意义所在，如此来引导学生学会在面对挫折时，明白自己面对的挫折核心问题所在，找出问题关键处，有一个清晰的头脑去思考问题原因，以正确的方式处理遇到的挫折。让小学生拥有在挫折面前坦然面对，让坚强勇敢成为每一名学子最优秀的品德。

（二）语文课本内容丰富小学生精神世界

人是有思想的，思想作为指导者存在每个人的身体里。精神世界的空洞会使人如同朽木一般，小学生的思想刚刚开始建立，作为老师的我们，要密切关注每一名学生，在坚决杜绝各种腐朽文化伤害孩子们的精神世界的同时，依靠小学语文课本中的优秀的文学内容，文化内容对孩子们的精神世界进行补充，为孩子们树立正确的人生观，价值观，社会观，为孩子们健康成长保驾护航。

（三）实践与课堂教学相结合提高孩子抵抗挫折能力

语文这一门学科，脱胎于生活，与生活息息相关。语文的实践活动是丰富多彩的，抗挫折教育不能仅仅局限于课堂之内，学以致用在这是最合适不过的了。通过课堂知识教学学习与课外实践教学学习相结合，以辩论，演讲，社会实践调查等课外实践活动为主，学习资料收集学习为助力，对小学生进行全面的抵抗挫折的教育，让孩子们学会戒骄戒躁，磨炼孩子的意志力，让孩子们更加坚强，更加勇敢。

四、结束语

语文这门学科充满了人文魅力，使我们通过阅读学习感悟前人的精神，学习前人的理念，提高学生自身素质。但是，语文是文化传承的重要途径，它的主要作用还是进行文化传承，而不是小学心理健康课，千万不要舍本逐末。希望经过语文课程的熏陶，小学生们都能成长为有品德，有毅力，坚强勇敢的好少年。

参考文献

[1]高靓.抗挫折教育不仅仅是让孩子吃苦[J].少年儿 童研究，2012，（1）.

[2]徐艳.宝剑锋从磨砺出———以挫折教育砥砺学生健 康成长[J].教育艺术，2016，（5）