职业高中语文作文教学的策略研究

高求平

（湖南省祁阳县职业中专 湖南 祁阳 426100）

【摘要】  写作能力是职业高中语文教学中非常重要的培养内容，同时也是学生语文能力的综合体现。本文对职业高中语文作文教学进行简要分析。

【关键词】  职业高中语文 作文教学 策略研究

【中图分类号】  G712               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-204-01

高质量的写作教学对于学生语文基础的打造非常重要。通过写作教学可以提高学生的文学阅历。教师要引导学生观察生活，使用生活化元素展开写作，改善教学方法，提高学生写作能力。

一、激发创新意识 调动写作积极性

语文教学中，教师要为学生提供一个平台，让学生能够自由地展开想象，给予学生更多的机会对自己进行展示，从而有效地调动学生对于写作的积极性，对学生的写作信心进行提升。教师通过这样的教学活动能够帮助学生对知识点的内涵进行更好地感知，并在学习当中感受到乐趣。例如，教师可以在班级当中举办“写作角”，调动学生写作积极性。要将这一活动持续下去，不断地将学生的好文章展示出来。学生间进行写作经验与技巧的交流，与他人交换彼此的心得，在写作过程中进行验证，对与学生写作能力的提高有很大的帮助，同时也能够为学生的写作提供非常多的灵感。

例如，教师让学生以“从不同的角度看待问题”为题目进行写作训练。教师先为学生展示一段材料：“小明与父亲一起回到农村老家，父亲要让小明通过农村与城市生活的对比，使小明能够对自己当前富裕的生活更加重视。但在农村老家生活了几天之后，小明感谢了自己的父亲 ，因为他来到了这里之后才知道他们才是真正的贫穷。父亲对于小明的想法感到欣慰，庆幸自己这趟没有白来，于是他让小明讲一下自己的感受。小明说：我现在才知道我们的贫穷。我家里養了一条宠物狗，而这里有很多;我家里只有一个游泳池，而这里有一条大河可以游泳。我们家里有十几盏电灯，但是这里的夜晚有无数的星星将天空点亮。”教师要让学生根据这一材料进行分析，思考这段材料告诉了我们什么样的道理。小明理解的贫穷是精神上的贫穷，而父亲心中的贫穷则是指物质贫穷。小明与父亲从不同的、更多的角度对贫穷进行了解释，因此便产生了这样的不同的结果。学生可以根据这段材料进行自由创作。

二、依据作文要求 培养素材搜集能力

文章当中时间与事件等元素是必不可少的重要组成，一篇好文章要具有清晰的逻辑，在素材使用上也不能过于冗杂，否则对于文章来说会显得非常空洞。如果逻辑性不强，那么即使语言和词汇使用再精妙，也会出现文章索然无味的问题。当前的信息技术覆盖面广，普及率高，学生可以非常自由地从网络和书籍等渠道获得非常丰富的资源与材料。但如果可用的素材资源非常冗杂，学生便需要在写作时进行精心挑选。

首先，职业高中学生在写作时会受到自己所处的地域和空间影响，同时也会受到时间上的影响，因此在选择写作材料时要合理化、高效化。有很多学生在写作上经常会陷入误区，认为只要在写作的过程中刻意地遵照行文标准，将素材进行合理的使用便可以写出一篇好文章。但往往最终出现内容冗杂，逻辑紊乱的问题。其实一篇好的文章首先便要拥有一条非常清晰的主线，围绕这条主线进行加工，使文章变得丰满，这样才能够使整篇文章实现骨肉相连。其次，教师要让学生明白，一篇好的文章当中，一定会拥有作者的情感。文字当中一定包含了作者的思想与感悟。只有这样的文章才会有灵性，才会更能打动人。如果将他人的思想与内容搬运到自己的文章当中，充作自己的主线，那么这篇文章必然质量不高。在进行创作时，要明确主线，使文章沿着正确的主题发展。因此教师要在指导学生收集写作资源的同时，帮助学生对这些资源进行分类，使学生在使用写作资源时能够更加准确。

三、协调语言思维 培养学生文学综合运用能力

学生在进行作文写作的过程便是输出自己知识点的过程。写作中，学生要对各个文章的支点进行整合，理清写作思维。教师要对学生的写作习惯进行培养，强化学生正确的写作思维，引导学生加强对生活的观察，认真地从生活当中总结经验，将自己对生活的感悟融入到自己的文字当中，使文章的整体效果更上一层楼。要使学生能够做到对修辞的灵活使用，要让学生能够对自己的文字赋予深远的思想意义。教师在日常训练当中便要加强生活化元素的使用，要求学生写一些与现实生活相关的文章，从生活当中寻找创作灵感。同时要在生活当中将自己的情感展现出来。

教师可以利用仿写的形式帮助学生调整写作思维，可以让学生从名家名篇的阅读和赏析开始。例如，教师可以让学生以滕王阁序的写作风格仿写一篇文章。学生要以自己的生活经验，写出自己在生活中的感悟。

只有从不同的角度将自己的情感展现出来，才能够真正做到寄情于景，对文章的深度展开深化处理。同时还要在模仿的过程中形成自己的文章风格与结构。要在文章当中做好清晰的表达，做好细节补充，融入自身情感使文章更加丰满。

结束语

教师要对学生的文字敏感性加强培养，要让学生加强对生活的观察，从而帮助学生提高写作素养，使学生能够在写作中有点可写，有资源可用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]高虹娣.关于新课程背景下职业高中语文作文教学的有效策略研究[J].中国校外教育.2016（09）：22-23.

[2]高娟.职业高中语文作文教学之我见[J].读与写（教育教学刊）.2016（10）：13-14.