浅谈如何在中等职业学校中构建和谐的师生关系

肖淑兰 吕丹彤

摘 要：中等职业学校的学生有其独特性，他们身上存在着某些严重的问题，再加上一些外在因素的影响，这些问题越发严重。如要更好地解决这些问题，必须从改善师生关系下手，因为师生关系在中等职业学校中起着至关重要的作用。

关键词：中职校/师生关系/和谐/构建

一、加强教师队伍建设、提高教师素养

教师是学校发展的重要资源，没有师资，该校其他的发展都是纸上谈兵、毫无意义。中等职业学校更是如此。为了有一个适合职业教育的教师群体，中等职业学校应该整理自己的教师队伍，让他们跟上现代化的步伐，把他们培养成为具有现代水平的教师。

更新教育教学理念，紧跟时代发展步伐。改变传统的教学方式，注重学生专业技能和实践能力的培养。注重双师型教师的培养。本着走进来，派出去的原则，请一些“工匠”型技能人才到学校任教，派一些教师去工厂学习先进的经验技术运用到教学之中，良好的师资是良好的职业教育发展的前提和基础。

教师要正确的自我认识，自我定位， 职业学校的师生关系不应再是以前的传统的师徒关系，徒弟绝对服从和服务师傅，有的师傅不尊重徒弟的人格，要求克刻，新时代的师生关系应该是彼此平等、相互尊重的。形成良好和谐的师生关系，充分发展学生的独立性和人格。因此，职业学校的教师们不应该是领导、上级，也不是上帝而是学生的指路人、启明灯、知心朋友和模范。

加强职业学校双师型教师建设的步伐，职业学校的技能型教师，一大部分是由文化课教师转型的，他们“半路出家”专业技能在一定程度上有很大的缺欠，这就要求教师加强技能的提高，努力使自己成为一名合格的技能型教师。从而提高中等职业学校教师队伍的素养，这也是形成和谐师生关系的关键。

二、重视学生心理健康教育

我们中等职业学校学生的年龄一般是十五、六岁，正值青春期，这一时期正处于叛逆期，易产生心理困惑、心理冲突，他们由于在初中阶段学习成绩不好，可能经常被教师忽视、指责和批评。进入职业学校以后，我们驾驶要给他们无私的爱，用真诚感动他们，用爱呵护他们，学校要不定期地对学生进行心理健康教育，缓解学生内心一些极端的想法，对于建构和谐师生关系有着不可忽视的作用。

三、完善中等职业学校专业课程建设

中等职业教育的核心目标是“坚持以就业为导向，以提高职业技能为核心”而其中的关键就是以就业为向导，构建以培养学生职业能力为核心的课程体系，这也是中等职业学校和谐师生关系建立的有效途径，整个课程体系应该以能力培养为重点，而不是以知识为重点。在设置过程中，课程的教学应该强化实践教学，弱化理论教学。

教学过程中强化教学训练方式、方法以增强个人能力，个人能力的培养不能依赖知识和书本内容的传递，要在整个教学过程中随时注意个人能力的培养。 完善中等职业学校专业课程建设，把能力培养放在核心地位，强化学生职业能力和专业技能的培养；以就业为目的，加强对学生职业素质的培养；以各个行业作为后盾，把“工学结合”、“校企合作”落到实处，实施“定单式”培养；建立完善的高度仿真的实训基地。学生便会摆脱学习的困境，由厌学变为乐学，师生关系也就变得融洽、和谐。

四、努力实现高效的课堂教学

当前，中等职业学校的课堂教学出现了“两难”境地。一是“教师难教”，一是“学生难学”。教师要改变这一现状，就得采用多种教学方法，不能只依赖于讲解的方式。激发学生的学习兴趣。要建构和谐的师生关系，就必须改革课堂教学。教学模式、教学方法、学习方法及信息技术在教学中的应用都有助于改善课堂教学，从而改善师生关系。实现高效课堂教师要更新陈旧的教学模式，

活学活用，争取对使用的模式进行创新性地应用，正所谓“教学有法，但无定法，各取所需，贵在得法”，选择教学模式也应该合理和优化，这样才会让有效的教学模式得到充分利用，从而取得较为理想的教学效果。

还要使用较新的教学方法，指导学生实用适当的学习方法。 教育的真谛在于“教会学生学习”，这是前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的精髓，也是现代教学论的新思想。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”

利用较好的学习方法来促进课堂教学的改革，将是非常有益的。在中等职业学校里，学生的学习方法也很重要，有好的学习方法，将会提高学习效率，使学习“事半功倍”，这对中等职业学校课堂教学的改革将会大有好处。好的学习方法主要包括以下几个方面：以探究问题为目的；以思维训练为核心；以培养自学能力为方向；以学生主体参与为中心，以教师引导为辅助。因此，如果需要改革课堂教学中的学习方法，应该从以上几个方面进行考虑。

充分利用信息技术，教育信息化是教育发展的必然趋势，目前，许多中等职业学校的學生都觉得学校里面的教学枯燥无味，自己兴趣全无，教师利用多媒体和网络就可以改变这种现象，从而提高教学效果，激发学生学习的兴趣和培养学生的自主学习能力。但使用多媒体一定要加强学习和应用，不可只走走形式。

五、改革中等职业学校现有的教学管理模式

中职学校的管理应体现“以人为本”的理念，充分贯彻“以人为本”的思想，使每一个学生、教职工和学校管理者都成为具有个人尊严与价值的独立个体，都拥有实现自身价值的空间。传统的教学管理制度已不能适应新的职教发展模式，中等职业学校应该逐步建立起适应经济发展、社会进步和个人发展需要的教学管理制度，通过如此的改革，职业教育才能走上健康和谐发展之路。在这个问题上，改革现有的教学管理模式可以从两个方面着手。

首先，应该建立一种多元、动态的评价体系。中等职业学校里的教育跟普通教育有很大不同，那种以考试成绩为核心的评价体系在这里是不适用的。面对个性突出的中职学生，中职学校应该改变以前那种一成不变的评价体系。以前的评价体系的主体是学校管理者和教师，核心是考试成绩，改革之后应建立一种多元化、动态化的评价体系。在这种评价体系里面，学生、家长、教师、管理者共同参与、交互作用，考核被评价者的综合素质，让被评价者成为评价主体中的一员。让教育中的评价透明化、合理化、人性化。

其次，改革中等职业学校现有的教学管理模式，可以尝试使用学分制。所谓的学分制，就是把选课制作为基础，用学分来计算学生的学习量，把学生的毕业标准定为取得达到规定的学分的这样的一种教学管理制度。采用学分制的目的就在于充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生由被动接受知识转变为主动学习。学分制原本是应用在高等教育领域的一种管理制度，它在管理上具有灵活性和创新性，体现了对学生个性的尊重以及个体差异的考虑。通过学分制，中等职业学校的学生们可以选择自己感兴趣的课程，这样一来，他们的优势就可以得到理想的发挥。与学年管理制度相比，学分制能够较好地满足新的职教模式发展的需求。

总之，中等职业学校中构建和谐的师生关系，对我们职业教育的发展至关重要，我们职教人要想尽一切办法去构建这种和谐的师生关系，使我们的事业为社会的发展做出更大的贡献，从而也实现我们自身的职业价值。

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