初中美术欣赏教学实践研究

方锡江

摘 要：美术不仅存在于博物馆和艺术殿堂，也存在于所有人的身边，美术在当今生活中的作用越来越至关重要。启迪人生、关怀生命是美术文化教育最有魅力的地方， 而欣赏教学正是实现文化学习的主阵地之一， 通过欣赏教学过程促进学生人文观念的形成， 完善学生的人格。 基于此，本文对初中美术欣赏教学方法的实践进行了分析。

关键词：初中美术 欣赏 教学方法 实践

美术是一门艺术，在当今生活中的作用越来越重要，初中生对美术课都很感兴趣，但是因为学校和家长的不重视，导致学生兴趣越来越低，为此，如何有效的提高初中美术欣赏的教学，提高初中学生的学习兴趣是一个值得我们探讨的问题。

一、采取丰富多彩的教学方法

在初中美术欣赏教学中，学生的年龄特点不同，审美经验不同，所以只有采取不同的教学方法，才能使欣赏教学真正做到内容和形式的完美统一。

（一）游戏欣赏法

教师把要欣赏教学的美术作品，设计在学生乐于参与的游戏中，并在游戏过程中完成欣赏目标。使得学生能够在玩中学，学中玩，一个好的游戏，能改变课堂气氛，让学生都参入其中，学生都会主动去感受游戏中的乐趣，而且对于当今推行的素质教育是有利的，同時还提高了学生的审美情趣，提高了教学效率。

（二）实验欣赏法

学生参与实验过程，体验过程中欣赏作品的变化，逐步领会审美作品的审美价值和内在特征。 如学习三原色，两两相遇会变色，用粉笔画两两相交的三个圆，分别涂上红黄蓝色后，学生会发现在重叠的部分竟然有新的色， 即橙绿紫出来，让学生用彩笔模仿试试，从实验过程中得到体验和感受。

（三）比较欣赏法

教师可以将内容不同、风格不同的作品进行比较欣赏，如让学生判断哪些作品好，好在什么地方，是怎样处理的。在某个课堂中，笔者让学生观察书上的作品，这些画共同的特点是都是彩色的，但表现的内容不同，使用的材料也不同，表现出不同的艺术风格。教师可以让学生说出心中喜欢的作品，再发挥自己的想象去创作一幅作品，提高学生的判断力和思维发展。强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝天，白云，红花、绿树常常使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，学生将对彩色图片反映强烈一些。

（四）临摹欣赏法

通过临摹，丰富学生的审美经验，增强学生对美术作品的体验，促进学生的心灵对欣赏作品产生共鸣融合。在课堂上面，曾让学生直接到校园写生画树时，学生感到很难，无从下手，最后学生交上的作业多数过于简单，于是我就让学生临摹书上的树，学生就下手很快，不一会就完成作品。 “百看不如一临”，通过临摹发展学生审美意识的方式值得提倡。

（五）问题发现欣赏法

设下悬念，引导学生发现问题，通过感受、分析、交流等过程来解决问题，并达到欣赏作品的目的。教师可以为学生拟好问题，带着疑问欣赏。鼓励学生有一双发现的眼睛，去体会意境，最终与学生欣赏产生共鸣，理解画中有话，话中有画，对于其他抽象平面画或立体造型的欣赏，学生可以有自己的理解，有自己的感受，寓审美教育于潜移默化之中，可以使学生形象地接触到丰富多彩的社会生活和广阔无垠的世界，让他们身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限。驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊中漫步，在想象的空间中飞翔，培养出“学会求知、学会生活、学会审美”，适应时代需求、具有健全人格的新时期人才。

二、上好初中美术欣赏课的思考

（一）注重提高学生的学习兴趣

学生的美术欣赏水平得到了极大的提高，丰富了学生的视觉语言，受到了学校各教师和学生的高度重视，激励学生经过正确引导以后渐渐喜欢上美术，喜欢上感知自然，创作自己的作品。美术欣赏课是普通初中学生的必修课程之一，它从不同于其它学科的特殊角度―视觉角度，发挥学校教育的教育功能，用艺术生动的表现形式陶冶他们的情感，培养艺术感受力和理解力。

（二）教学中应注意因材施教

教师指导时应注意因材施教，教师在指导过程中应加强对少数审美知觉力弱、绘画表现力也相对较弱的学生的个别指导。为顺应目前我国美术教育发展的需要，应进一步加强艺术鉴赏教学中对情感培养问题的关注，使学生在一种特殊的艺术鉴赏氛围中摆脱日常状态进入艺术鉴赏语境，将情感、态度、价值观培养等有关因素有机地渗透到美术课程教学过程中，促进他们对自我和环境关系的新认识，培育积极的情感体验，形成独立健全的个性和人格特征，真正成为全面发展的人，这就需要根据学生的特点，因材施教，才能达到教育预期的目的。

三、结束语

审美教育是一种以情感为中介的特殊教育，它将感性与理性、情感与理智、性格与意志统一于一身。它能培养学生的艺术感受力和理解力，可以说美术教育在提高学生的综合素质方面有着独特的贡献。在初中美术教学中，我们应该以学生为中心，采取合适的教学方法，提高学生的学习兴趣，最终提高学生的美术欣赏能力。

参考文献：

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