让孩子在戏剧舞台上绽放潜能和天性

胡春凝

随着社会发展和教育观念的不断更新，怎样抓住新时期学生的特点，如何让传统的、优秀的少先队理念被当今的学生所接受和传承，如何践行社会主义核心价值观，究竟要把学生培养成为什么样的人，是所有教育工作者面临的重要问题。北京舞蹈学院附中丰台实验小学一直在积极探寻“立美教育”，坚持“以学创美，以美立学”的办学理念，我们努力让学生成为立美教育的参与者、受益者、实践者，乃至传承者、创造者。为了使学生感受到德育活动的美，从而自发参与和热爱学校活动，并在活动中有所得，同时也能使教育工作者在工作中有抓手，乐于投入到教育事业中，学校品牌活动以“童心奥斯卡”校园戏剧节为载体，至今已经连续开展9年，戏剧节的主题每年都不相同，但每届戏剧节孩子们都会全身心投入。此项活动在凸显学校德育特色的同时，能使学生热爱并积极参与其中，并给孩子提供一个展示的舞台。

戏剧是一项融文学、表演、音乐、舞台美术、舞蹈等多门艺术于一体的综合艺术。它所独具的知识性、趣味性、审美性、思想性以及教育性打破了以往艺术教育只限于音乐、美术的陈规。在校园中开展戏剧创编，让学生与教师在编排戏剧的过程中提升文化品格，不仅可以培养他们的创新精神及艺术欣赏水平，强化他们的语言表述能力和组织能力，还可以提高他们的综合素质，点燃想象力，是学校美育工作的助推力。

用戏剧点燃学生的想象力

美育是抽象的，通过实施美育，让中国乃至世界几千年的美学文化被当今的孩子所理解，所接受，所喜爱，从而达到传承的目的，使美育在新时期的教育过程中焕发出新的生命力，并通过校园戏剧活泼有趣、融知识性与趣味性于一体的表现形式，促进学生多方面发展，这是我们编排校园戏剧活动的第一层意义所在。首先，校园戏剧的编排可以陶冶学生的情操，使之感受到舞台艺术的魅力，提高表演才能。其次，校园戏剧的编排，不仅为学生提供了想象的空间，还培养了他们的创新能力。通过有趣的表演，学生对课本有了更深一步的理解，培养了创新能力，也最大限度地激发了阅读兴趣。

让戏剧活动成为学生自我教育的方式

在戏剧内容的选取上，我们鼓励学生选取身边真实发生的题材进行创编，学生在戏剧编排的过程完成自我思考、自我创造、自我成长的过程，培养学生的创造性思维、沟通能力、肢体表达能力，也激发了学生的同理心、责任心，强化了他们的团队意识。在“童心奥斯卡，舞台话校园”的戏剧节比赛中，学生根据班级同学之间发生的小矛盾、与家长的小误会等等编排了很多精彩的故事，他们通过自我、超我等舞台表演方式表现内心的想法，让观众真切感受到学生内心的矛盾。

通过剧本编排提高师生的综合素养

校园戏剧剧本编排可以让教师与学生全面地提高审美主体的艺术修养和审美素质。而在剧本编排中，教师应当首先注意剧本的组成，剧本的前身是一个故事，将一个故事编排成为一幕劇，首先需要将故事变为剧本，而剧本主要由剧中人物的台词和舞台说明组成。首先，台词就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。剧本主要通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。其次，舞台说明又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明又包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，其对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。

总之，在校园戏剧的创作中，教师和学生应该处理好剧本的文学性和舞台性.因为戏剧演出才是最终目的，没有演出和观众的戏剧谈不上是戏剧。

鼓励全体学生参与校园戏剧演出

通过参与校园戏剧演出，树立学生的自信心  如何把剧本搬上舞台进行表演，需要师生精心策划，对剧本进行二度创作。在创作过程中，我们鼓励全体学生参加演出，还会邀请家长、科任教师参加演出。戏剧作为一门表演艺术，有着当众展示的特质，能给予孩子特殊的展示环境以操练克服紧张、集中注意力、坚定信念等自信特质。在戏剧活动中，倡导教师给每一个学生展示的机会，根据学生特点，为学生安排相应角色。让学生通过一次次锻炼，在掌声中，感受到被接纳、被鼓励、被认可，从而加强自信心的建立。

通过音乐、舞蹈等其他艺术形式丰富戏剧内涵  校园戏剧表演还可以充分融入音乐、舞蹈，武术等艺术形式。音乐是课本剧表演必不可少的。音乐可以起到烘托气氛的作用，有的时候表达一种气氛，可能不需要语言，一段音乐就可以完成。有时，音乐甚至可以烘托出语言无法表达的情绪和气氛。舞蹈表现则能够渲染校园剧的气氛，为我们的校园戏剧增色不少。

在团队合作中体悟“排练是走向表演完美的基石”  校园戏剧活动不仅能使学生加深对经典的理解，还能使学生学习与人合作，加强对他人的关注，学会尊重他人。校园戏剧活动在培养学生的团队精神方面有着得天独厚的优势，随着独生子女家庭成为中国社会主要的家庭结构，孩子们实在缺少在团队中与同龄人共处并快乐合作的经历，许多孩子的自我意识过于强烈。在团队中开展戏剧活动，学生们可以通过协作完成戏剧作品，充分关注其他人的需求与感受，接受其他人对同一事物的不同观点，逐渐学会包容与尊重。戏剧活动不仅可以提供给学生真正接触戏剧的机会，也提供给孩子以不同的形式，流畅、生动、欢乐地表达自己想法与感受的机会，从而使心灵得到成长。在排练时，先让学生熟悉剧情，看故事，说故事，表演故事。而表演故事少不了角色分配，要根据学生情况分配角色，在分配角色和表演的过程中，学生们便学会分工合作，教师再给予必要的指导，如眼神、动作、语言等，使学生在教师创设的情景中排练，并在每一次排练中为自己设定目标，力求使自己的表演自然，给人真实感，表现出角色的内在精神。此外，戏剧表演的过程是体验的过程。即使聊起同一个剧目，学生们的思考和理解也都各不相同。在戏剧活动中充分尊重和理解每一个学生，可以让学生们在戏剧体验中完成自我思考、自我创造、自我成长的过程，培养学生的创造性思维、沟通能力、肢体表达能力，也激发了孩子的同理心、责任心和团队意识。

及时反馈，肯定学生在戏剧中的表现  演出结束后，教师应该带领学生欣赏班级剧照并进行反馈，增进学生对艺术的热爱与成就感，增强集体的凝聚力。如评选最佳男主角、女主角、最佳道具、最佳编剧等。学校少先大队经过8年多的实践，也将反馈阶段的活动做得越发充实，既然叫“童心奥斯卡”，学校便为每一个剧目、每一名优秀的男女主角设计了学生们专属的“奥斯卡”金像奖。此外，在学生认真创编戏剧后，学校及时为他们提供上台表演的机会，为他们树立自信心，激发他们对校园戏剧的热爱。学校每年六月都会开展一年一度的戏剧节活动，目的是推动校园戏剧创编的动力。多年来，学校很多小导演、小男主角、小女主角、小道具师都出自这个舞台。

戏剧让每个孩子光荣绽放

戏剧艺术对学生自身素质的养成益处有很多，对于参与戏剧活动的学生来说，他们将从戏剧活动中收获以下五个特有的成长要素：

想象力及创造力  童年是孩子想象力与创造力发展的黄金时期，戏剧活动能最大限度地开发学生们最宝贵的想象力与创造力。未来的祖国不缺乏按部就班的执行者，缺乏的是富有创意的创新者及眼光独到的开拓者。对于国家而言，创新能力最初就起源于某个孩子单纯而美好的想象世界中。

独立思考能力及自我表达能力  校园戏剧是体验式的、开放式的、探索式的，在戏剧编排过程中，每个学生都有机会参与讨论，提出问题，自由表达自己的观点，不仅可以培养自己独立自主思考、探寻真理的品质，还可以锻炼团队合作的能力。

肢体发展  由于戏剧艺术要求学习者在“声、台、形、表”四个方面有全面均衡的发展，因此相对于拥有课桌椅的传统课堂，戏剧教育活动更偏向在“动”中学，在戏剧编排中，学生们可以得到专业的舞蹈训练及肢体语言开发。这样不仅能提升孩子肢体的协调性，更能使孩子对自己身体有更清晰的认知和丰富他们对形体美的体验。

情感发展  戏剧活动是通过虚拟的情景与人物帮助学生直接地体会情感。在这些虚拟环境中，学生能安全地抒发与释放生活中的压力与困惑，并得到教师的正面引导，对孩子情绪控制、情感认知与表达有着重要的意义。在戏剧节中，我们多倡导学生以发生在身边的故事为素材编排剧本，使学生通过舞台，演绎发生在他们身边的故事，可以追忆过去，可以畅想未来，也可以表现身边的喜怒哀乐。

正确的审美观  戏剧表演艺术，以学生生活为主要素材源头，将现实生活提炼为艺术形式，可以帮助学生建立正确的价值观、人生观，并借助艺术形式培养孩子的审美意识，增强孩子对“真、善、美”的敏锐的感知度。少先队根本任务中提出要增强学生的国家意识，于是我校结合中国梦主题，开展主题为“童心奥斯卡，舞台赞家乡”的戏剧节活动，辅导教师、学生与家长共同编排，通过戏剧展现改革开放以来家乡的巨大变化，戏剧不仅展现了中国各地的风土人情、自然景色，更让学生们不用走出校门，就能了解祖国的名山大川，感受到祖国富强，家乡才会改变，加深了学生对于家乡和祖国及家乡的热爱之情。

通过戏剧为学生打开了解社会的窗子

通过校园戏剧活动让孩子了解社会，增强社会责任感  在校园戏剧活动中，教师和学生首先通过“故事分享”的方式与学生交流，学生们可以在课堂上听到许多经过筛选的触及心灵的经典故事并参与扮演故事中的人物，以获得丰富的社会体验。与此同时，校园戏剧活动也鼓励孩子分享自己生命中真实的经历，并通过他人与自己的这些经历获得对于生活的正面态度和价值观，从而培养学生对于社会的爱心和责任感。此外，组织学生走进国家大剧院、北京儿童艺术剧院、北京人民艺术剧院、蜂巢剧场等戏剧社会大课堂，观看《卡门》《天鹅湖》《白雪公主》等优秀剧目，使学生不仅了解舞台表演艺术，更感受时代变迁中的社会发展。

在编排的过程中争取家长的支持  家长队伍中有很多有才能的家长，在戏剧活动中，我们经常号召家长参与校园戏剧创编的活动，从剧本的撰写到道具的制作，再到戏剧编排，激发家长的参与积极性。在我校家长队伍中，有中国戏曲学院和中央戏剧学院的教师，還有精通道具制作的专家，这些家长让我校的戏剧节更加专业而精彩。

社会大舞台，戏剧小社会。著名戏剧家夏衍指出：“戏剧是人生的缩影，在舞台上表现出来的正应该是压缩了的精炼的人生。”从广义来说，我们每个人都在社会的大舞台上担任某个角色，应当具有角色意识。校园戏剧，让美育真正在潜移默化中达到目的。每一个学生都能在戏剧活动中有所收获、快乐成长。孩子们在戏剧表演中不仅传达着积极、进取、团结，友善的品质和精神;戏剧正在润物无声地教育着孩子，将社会主义核心价值观深深埋在他们的心田，孩子在感动之余把智慧、勇气和爱融入心灵，并在其中获得成长。戏剧活动提高了学生们的综合修养和实践能力，让他们在戏剧体验中学会做事做人，不断成长。校园戏剧活动，让每一个学生光彩绽放！

（作者单位：北京舞蹈学院附中丰台实验小学）