浅谈打造幸福课堂的策略研究

顾小丽

思想品德课堂与其他课程不同，这门课程着重于对学生的德育教育，初中这个年龄段的学生的道德观以及价值观尚未形成，他们面对一些事情没有准确的判断能力，容易招惹恶习，给今后的生活带来很大的影响。所以，提升初中思想品德教学质量迫在眉睫，能够全面提高初中生的道德品质，做有道德的青年。教育部门也对初中思想品德教学提出了更高的要求，教学过程中，要增加事例，让学生更好地理解这门课堂，使之成为提高自己道德水平的一门课堂。

丰富教学内容

目前来看，初中思想品德课本主要是以理论知识为主，配合案例更好地解释结论知识，对于学生有一定的引导作用。近年来，随着教育改革的进行，初中思想品德教材中也增加了一些实践性的内容，相比于之前，图片内容增多了，能够帮助学生更好地理解这门课程，掌握这门课程的精髓。教师要利用这个机会展开教学，运用多媒体以及其他教学设备，搜集与课堂相关的图片或者视频，增加教学资源，让学生从传统的应试心理中走出来，看到这门课程的价值，思考这门课程对自己道德建设、文化学习方面的影响。如在人教版七年级思想品德第三单元“过富有情趣的生活”中第六课“做情绪的主人”教学过程中，教师应该利用多媒体播放人不同的情感特征的图片，通过面部表情来分析其情感。在课程开始之前，可以通过多媒体播放这类图片，让学生尝试做这些表情，可以通过这课的引言中的例子分析情绪是什么，它对人有什么作用，如何控制自己的情绪，还可以引入生活中的例子，增加这类图片，将课本正文内容与例子联系起来，加强学生的理解能力。在教学过程中，给学生留出足够的思考时间，谈谈自己是如何控制自己的情绪的。还可以列举廉颇与蔺相如的例子，谈谈蔺相如在国家面前是怎么控制自己的情绪的，廉颇知道真相后情绪的变化，了解情绪的产生原因与解决方法，加强对情绪的理解，争做情绪的主人。

正确定位课程

思想品德课程是初中的一门重要课程，教师在教学过程中，要对这门课程进行准确的定位，明确其对学生成长以及发展的影响，制定详细的教学计划，以学生为主。其次，教师还要处理好课本中正文内容与辅助内容的关系，要有着重点，善于通过辅助内容加强学生对正文内容的认识，帮助他们改正不良的学习习惯，提高自己的思想觉悟，提高自身的道德品质，能够以道德规范自身的行为，不能仅仅局限于书本中的例子，要将思想品德教学融入生活中，以生活中的例子教学，提高实践教学质量。同时，教师还可以通过列举社会中的热点问题，让学生从课程的角度分析这些问题，加强思想品德的应用。

关注教学过程

在教学过程中，教师不应该只关注教学结果，还要关注教学过程。不能一味以学生的成绩评价学生的学习质量，这样会使学生的幸福感消失，应该调动学生的情感，注重丰富学生的情感体验。思想品德课程的内容很多，涉及法律、道德规范、价值观等，在教学过程中，要从学生的情感出发，探究学生的学习需求，改变学生的人生态度，培养良好的品德。可以打造趣味性课堂，帮助学生更好地融入思想品德课堂中，如扮演特定的角色，可以演绎书本中的例子也可以是课外的，加强对思想品德的理解，教师可以让学生以小组的形式表演，总结知识。如，在第四单元“过健康、安全的生活”的教学过程中，教师要给学生充足的预习时间，创造轻松的教学环境，要鼓励学生积极回答问题，对回答问题的学生进行奖励，让学生在学习过程中获得满足感，还要鼓励学生合作学习，增进与其他同学的感情。教师应该让学生讨论什么是健康的生活，生活中的诱惑有哪些，以及自己怎么抵制这些诱惑，可以列举生活中的例子，如果在公交车上捡到一个手机，该如何处理，自己是否能经得起诱惑？身边的人都抽烟，觉得自己格格不入，该如何抵制这种诱惑等，将学习的内容带到生活中，学生可以扮演这些角色，丰富自己的情感体验，提高学习效率，同时，教师也要保持童心，了解孩子们的內心世界，不要用成人的眼光审视孩子，应该利用生活中的例子启示学生，让课堂充满幸福感。

主张合作学习

幸福课堂的主题是共享，共享需要学生共同分享学习方法，鼓励学生开展小组合作学习，如在思想道德课堂教学过程中，教师可以根据学生的学习情况分组，让学生以小组为单位探讨问题，让学生多分享自己的观点，学生在交流分享过程中幸福感也提升了，这种幸福是学生合作学习过程中产生的，有利于提高学生的学习效率。

总之，初中思想品德教学过程中，教师要以学生为主体，恢复学生学习的主体地位，关爱每个学生的成长过程，让他们感受到学校的温暖。其次，教师还要根据学生的兴趣爱好改变课堂模式，采用兴趣教学法，提升学生的情感体验。此外，还要鼓励学生合作学习，丰富教学内容，可以借助多媒体以及其他教学资源授课，提高课程内容的丰富度，帮助学生更好地理解书本内容，还要加强实践，利用书本知识解决实际问题，加强思想品德课堂的应用，关注社会大小事件，做有心人，提升自己的幸福感。

（作者单位：江苏省如东县实验中学）