漫谈班级文化建设

肖付梅

【摘要】  班级文化是班级管理的灵魂，是班级健康发展的基础。本文主要从班级教室布置、班级人文文化和精神文化角度对班级文化建设进行探讨，以促进班级管理可持续发展。

【关键词】  班级文化 教室布置 精神文化

【中图分类号】  G635.1                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）06-138-01

简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。它是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于小学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，应该从尊重学生，关注学生健康成长的人文角度出发去营造具有人文关怀特性的班级文化。下面我结合自己当班主任的经历，谈谈班级文化建设的几点经验。

一、以“温馨”的教室环境感召人

班级教室环境是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的卫生状况、设计、布置以及班级的教育设施等等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境，能为学生提供学习、生活和交际的良好场所，也能促进班级文化的有效形成。我担任班主任常常会对班级的环境布置进行初步的构建。首先是净化教室。做到窗明几净，一尘不染其实也不是一件容易的事情，它需要班级的老师和学生都能持之以恒地与不讲卫生的习惯作斗争，真正养成良好的“环保”意识。我要求我的班级在卫生方面要达到如下标准：

（1）教室内无蜘蛛网、球印、脚印;

（2）教室内的门、窗、桌椅没有损坏的痕迹;

（3）墙面、桌椅面没有乱涂乱画乱贴的情况;

（4）教室抽屉内无垃圾堆积的现象;

（5）卫生工具在指定位置摆放整齐，纸篓内垃圾要勤倒，不允许出现溢出现象;

（6）放学后，统一将椅子塞到桌子下面，桌子前后左右对齐等。

实施这一要求的过程，不仅是爱护环境、保护环境的过程，而且是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明素养的过程。其次是美化班级。在五花八门的美化中，我们不难发现一个通病，即这些美化往往只体现了一个浅层的装饰性，而未能包含审美教育的功能。装饰性固然能产生视觉上的快感，但它只是审美教育价值的很小部分。

二、以多彩的人文建设丰富人

班级人文建设主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。比如，在前面黑板的左下角，班级特地开辟了一个“名言角”。按学号，每天由一名学生将自己寻找到的认为有意义的名言警句工整地书写在“名言角”内，利用每天晨读课的2分钟时间，由摘选同学带领大家一起学习这句名言，并要求每人准备一本名言簿，逐日将每日一句名言摘录在本子上。学习——则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化、世界观的形成产生潜移默化的作用。教室文化建设的功能在此就完全呈现出来了。

三、以高尚的精神文化引领人

班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化的主体是班风，优良的班风能在班级成员的心理上产生一中内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。一个班级就好像一个战斗的集体，需要大家齐心协力迎接一次又一次挑战，而一盘散沙是毫无战斗力的。因此，在班级精神文化建设中我特别往重培养班级的凝聚力。苏徽姆林斯基说过：“集体是教育的工具” 。班级的向心力就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。加强班级的凝聚力，首先必须建立起强有力的小干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。要多方了解，精心选择。选出之后，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有个宽松的工作环境， 真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话简。第二，班主任要尊重学生。韩愈曾有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”之说。作为教师，要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。我们班有一个“温馨工程”。在平时的生活中，教师要平易近人地对待学生，要在自己的点点滴滴的近乎是烦琐的小事之中，叫学生感受到老师对他们的关心。学生病了，心里遇到想不开的疙瘩了，经济上遇到困难了，情绪上失意了，这些时候，是最需要老师给予关心的，对他们在此时给予帮助，常常会密切教师与学生之间的关系。只要班主任能真情付出，学生必然会真心相报。这将是凝聚力最丰富的源泉。学生们之间，平时也要求多关心，多鼓勵，比如同学生日大家同唱首祝愿的歌曲，为困难的同学献一点爱心，都是很好的办法。从心理上、生活上的小事着手，关心彼此，努力让别人因为自己的存在而感到快乐。再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。当大家为了同一个目标而共同努力的时候，人才会走得更近，心才会靠得更拢。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。班级文化建设因而显出极其的复杂性和重要特性，仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，还需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，只有形成教育合力才能促成班级文化扎实建设。