小学美术教学中学生动手能力提升策略探究（1）

韦玮

摘要：伴随着现代经济的快速发展与素质教育的不断深入，学校教育已经越来越重视对学生综合素质的培养。艺术类课程对于培育学生实践能力与综合素质能够起到十分重要的作用。在新课程目标改革的背景下，小学美术教师需要利用新型的教学模式激发学生学习的热情，培养学生的动手能力，完善小学美术课堂教学，为学生以后的全面发展奠定良好的基础。

关键词：小学美术教学;动手能力;提升策略

美术属于一门审美学科，它能够陶冶学生们的情操，小学美术教师可以根据小学生好玩爱动的天性激发学生学习美术课程的兴趣，最大限度的提升学生对美术学习的热情。在传统的小学美术课堂中，教师经常采用传统的教学方法，学生只是一味的听老师讲，在课堂缺少实践操作的时间，长期以往学生对美术学科会产生厌烦抵触的情绪。因此，教师应该采用新型的教学方式，将学生作为课堂主体，充分的调动学生在美术课堂上的积极主动性，激发学生学习美术的兴趣，提升学生们的动手能力。

1 目前小学美术教学的现状

现在大部分学校只重视学生的升学率，所以将大部分精力放在语文、数学主科上面。由于现在的应试教育步步逼迫，使得学校教育忽略了美术课堂教学，导致学生、家长和教师都没有意识到美术教学的重要性，忽略了美术教育对学生成长道路上发挥的作用。小学美术教师在学校没有校领导的重视，会大大打击教师在课堂上教学的积极主动性，所以无法提升小学美术教学质量。除此之外，小学美术·教师在课堂上经常采用落后的教学方法，只是一味的让学生学习课本上的知识，忽略了学生动手实践，导致学生学习美术的积极性大大的降低。

2 小学美术教学中提升学生动手能力的策略

2.1 教师让学生欣赏优秀的美术作品，提升学生动手操作的意识

俗话说的好：兴趣是学生最好的老师。当学生对一件事物产生兴趣之后，会将兴趣化为做这件事情的最大原动力。优秀的美术作品能够有效的激发学生学习美术的兴趣，小学美术教师可以根据小学生爱玩好動的特点组织学生观赏一些生动有趣的美术作品。小学生通过欣赏美术作品提升自己的审美能力，产生创作属于自己美术作品的想法，通过实践操作提升自己的动手操作能力。

例如：学生在学习二年级上册《变化无穷的线条》的过程中，教师可以在利用多媒体视频向学生展示几组美术手绘线条满分作品，让学生对线条的审美观发生改变，感受线条美术作品的奇妙之处与作者新奇的创意，激发学生想要操作的意识。教师可以组织学生借助一些线和绳子做出造型，小学美术教师引导学生在排列线条时形成属于自己的想法，在学生组建线条造型的过程中合理的运用直线与曲线，发展自己的动手实践以及创造能力。

2.2 教师为学生创造良好的教学情境，激发学生的想象力

良好的开端已经完成成功的一半，小学美术教师需要在课堂上为学生创建良好的情境，最大限度的调动学生的动手积极性。教师备课过程中结合小学生的思维逻辑特点为学生创建和教学内容相关的情境。学生在课堂环境中得到放松之后，会更加有效的开发大脑，从而更加快速的理解教师讲授的知识。

例如：学生在学习二年级下册第十六课《风来了》的过程中，教师可以利用多媒体视频向学生播放海边人们吹海风的情境，向学生展示挂在衣架上的衣服被风吹动等等。教师借助这些生活中常见的案例会让学生更加容易理解对风的定义。除此之外，教师也可以带学生在室外感受风来的感觉，学生会因此产生兴趣，教师组织学生一起制作风车，提升学生的动手操作能力，感受风来时的快乐。

2.3 增加美术手工制作课促进学生进行动手活动

小学美术教师不仅仅需要教授学生学会一些基本的绘画知识，而且需要帮助学生提升动手操作能力，所以教师可以开设美术手工制作课，发散学生的思维，进而提升学生在小学美术课堂上的积极主动性。例如：学生在学习二年级下册第四课《有趣的彩泥》的过程中，教师可以组织学生进行一场捏彩泥的手工活动，让学生提前准备一些彩泥。教师在课堂上教授学生橡皮泥如何进行色彩搭配，并且引导学生利用橡皮泥表现出生活中的事物。除此之外，教师也可以将学生进行分组，让学生小组讨论橡皮泥贴画的几种技法：压、割、戳等等。这样一来，有效的提升了学生自身的创造性，并且提升了学生的动手操作能力。

3 结语

总而言之，小学美术教师在美术课堂上提升学生动手操作能力的同时会拉近与学生心灵之间的距离，实现与学生亦师亦友的关系。这样一来，小学生在实践活动中锻炼了自己的动手实践能力，并且提升了自己的思维创新能力，能够对美术作品产生更加深刻的理解，为自己的全面发展打下了夯实的基础。

参考文献：

[1] 刘保兰.小学美术教学中学生动手能力培养策略[J].美术教育研究，2013（10）.

[2] 吴爱华.浅谈在小学美术教学中学生动手能力的培养[J].好家长，2017（32）.

（作者单位：安徽省合肥市庐江县长岗小学）