初中道德与法治教学中核心素养能力提升策略探究

莫木荣

摘要：在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中曾指出：“坚持以人为本、全面落实素质教育、培养学生核心素养能力是教育改革发展的战略主题”而初中生不仅是成长发展的关键时期同时也是学生个性、品质、思想、情感等培育的黄金阶段，《道德与法治》课程的开设，不仅为学生的综合素质的提升提供了实效性的发展途径，同时也是学生核心素养发展、落实立德树人这一教学理念的基础所在，为帮助学生树立正确的价值观，提高学生自身能力的建设，培养学生的核心素养，本文主要是针对初中道德与法治中学生核心素养能力的提升进行了策略探究。

关键词：道德与法治;初中;核心素养

所谓核心素养旨在学生适应社会发展的能力，而道德与法治的核心素养主要包括：道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、政治认同、文化自信、社会和谐、人生价值等内容，对于这一教学而言，要想实现学生核心素养能力的综合提升，教学模式、教学内容、教学过程等内容的创新便是有效的前提条件，毕竟学生的兴趣是最好的引导老师，为此，我们可以充分利用教学模式的变革进行学生课堂主体地位的落实，在这一基础上实现学生学习动力的激发，从而使得学生在寓教于乐中得到综合素质的提升。

1 回归生活，为学生树立正確的人生价值观

在道德与法治这一课程教学中，学生健康思想意识的渲染是道德行为发展的基础所在，而生活这一元素的运用不仅可以帮助学生搭建道德与法治这一知识与生活的关联，同时也可以摆正学生的学习态度，让学生看到这一知识内容的应用性，体会其育人的价值所在，从而实现学生学习兴趣的激发，实现学生核心素养能力的提升，为此，我们一定要重视生活素材与教学内容的结合，使得学生在轻松、愉悦的学习过程中得到人生价值观的塑造。例如，在学习《生命的思考》这一教学内容时，我们可以为学生展示破茧成蝶、清明祭祀、岩峰中小草的勃勃生长、地震救灾等不同类型的图片，在这一生活素材的融合中，让学生对生命产生敬畏之心，通过生活资源的融合，让学生感受生命的价值，培养学生敬畏生命、珍惜生命的良好品质，在这一生活与教学内容的融合中实现学生人生价值核心素养能力的培养，在思想的渗透中为学生健康的成长发展奠定坚实的基础条件。

2 趣味活动，实现学生健康道德品质的塑造

在初中，学生正是处于青春期、叛逆期的一个阶段，道德与法治课程的教学在大多数学生的心中都是枯燥乏味的一个学习过程，为有效改善这一学习状态、实现学生核心素养能力的提升，我们可以利用趣味化活动的开展为学生创设良好的学习氛围，这样既符合学生的发展需求，又可以实现学生道德品质、心理健康这一核心素养能力的提升。例如，在学习《生活需要法律》这一教学内容时，我们可以就“生活与法律的关系”为学生展开研讨会，在此，我们可以结合学生小组让学生小组在合作交流中选出优秀代表，让学生以老师的身份进行知识的讲解学习，这样既可以落实学生的课堂主体地位，又可以使得学生在合作交流中认识自我，得到道德品质的完善，通过活动为学生核心素养能力的培样增光添彩，从而实现学生学习质量的提升，让学生感受到生活与法律之间的关系，体验到这一学习的应用性所在。

3 信息融合，提高学生社会和谐发展的认识

在互联网的发展中，教育教学也发生了翻天覆地的变化，信息技术手段在初中道德与法治教学中的融合不仅优化了课堂教学氛围也使得枯燥乏味的教材内容以更加直观形象的形式展示在学生面前，在视觉感官的冲击下，不仅可以实现学生核心素养能力的提升，也可以推动教师教学进程的发展。例如，在学习《丰富的社会生活》这一教学内容时，我们可以利用VR进行模拟仿真场景的设置，让学生在VR的观看中体验中人们一天的生活，在身临其境中引导学生走入学习的角色，让学生思考“我们与社会的关系什么？”通过信息技术手段与问题的引导让学生感受到社会和谐的发展，从而激发学生的学习欲望，优化学生核心素养的发展。

4 搭建情境，优化学生的民族文化自信心

情境教学一直以来都备受学生所欢迎，一方面来源于它的形象性、直观性、趣味性，一方面来源于学生的身心发展特性，基于此，在初中道德与法治这一教学的时候，我们可以充分利用情境的搭建，落实学生核心素养能力的提升，让学生在寓教于乐中感受到学习的自信心。例如，在学习《延续文化血脉》这一教学内容时，我们可以为学生展示不同民族不同的服饰、语言、习俗等图片，在这一图片的观察中为学生开展“传统节日知多少”的活动，通过节日与文化的交流，凝练学生的精神文明，在这一情境教学中实现学生文化自信核心素养能力的培育，让学生在节日的交流中得到思想情感的优化，在彼此的合作分享中了解文化的魅力，继而发挥情境教学的育人功效，在认知形成的基础上帮助学生实现核心素养的培养。

总之，对于初中道德与法治教学中学生核心素养能力的培养而言，我们可以通过生活探索、信息融合、情境搭建、趣味活动等多种手段进行学生课堂学习主体地位的落实，在这一基础上实现学生核心素养能力的提升，实现教师教学效率的质性发展。

参考文献：

[1] 刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究旬刊，2017（10）.

（作者单位：珠海市第十一中学）