小学数学教学中如何实施小组合作学习

陈学举 王强

摘要：众所周知，伴随着新课改的深入推动，小组合作学习成了小学数学教学中不可或缺的一种方法，其优越性不仅可以满足数学教学课堂需求，而且也能有效提高学生的学习兴趣，增强学生的合作协作能力。本文着重从理论角度出发，进一步分析了在小学数学教学当中应该如何实施小组合作学习，怎样发挥其作用与价值。

关键词：小学数学;小组合作学习;价值

单纯地从新课改角度出发可了解到，在小学数学课堂教学当中不仅要让学生掌握基本的数学知识，而且还要为学生营造良好的课堂氛围，作为当前极具现代化的教学模式，小组合作学习是数学课堂中极其重要的方式，不仅可以将数学抽象知识简单化，而且还能够进一步推动数学课堂教学的有效性，所以在小学数学教学当中实施小组合作学习具有重大的现实意义。

一、小组合作学习开展的意义

从宏观角度出发，在小学数学课堂教学当中应用小组合作学习符合新课改的要求，从微观角度入手可了解到，小组合作学习能够于无形当中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生在合作与交流当中做到优势互补，实现对学习方法的修正。除此之外，小组合作学习过程也是学生沟通与交流的过程，能够提高学生的语言表达能力与交际能力，让学生针对某一问题展开思考，踊跃回答，提高学生的学习自信心。从属性上分析，数学具有抽象性，众多知识理解起来过于困难，教师在教学过程当中需要花费大量的时间对学生进行思维能力的培养与锻炼，如果采取传统教学方式是无法满足教学要求与教学需求的，但是通过小组合作学习模式，能够一改传统模式的缺陷与不足，培养学生的数学思维，提高学生的学习效率。

二、小学数学教学当中实施小组合作学习的对策

（一）合理划分合作学习小组

毋庸置疑，合理划分合作学习小组是实施小组合作学习的关键所在，也是首要任务，在进行分组的时候，数学教師需要从宏观角度出发，对全班同学进行归纳与总结，考虑到学生的学习成绩、学习特点，严格遵循组间同质、组内异质的基本原则，保证每一个小组都有优等生、中等生与学困生，以此实现合作学习小组的均衡性，同时，还需值得注意的一点，在每一个合作学习小组当中要做到男女均衡，不可以全组为女生，也不可以全组为男生，否则会让学生的思维受到限制，无法满足小组合作学习的基本要求。

在合理分组之后，要让学生进行友好合作，实现组内良性竞争，虽然学生之间存在差距，但是小组合作学习却可以从整体角度出发，发挥每一位学生的长处，让学习差的学生逐渐提高学习成绩，获得更多的数学知识，数学教师还需指导学生实现组内分工，设置组长、小组长，在提出某一问题之后要指导学生合理分工，有的学生要负责找资料，有的学生要负责思考方向，有的学生则要讲述本组的观点，这样能够进一步提高学生的综合能力。

（二）采用多样的数学教学方法

传统灌注式教学方法虽然比较简单，但是过于机械化，往往会导致学生只能被动地接受知识，长此以往还会丧失学生的学习兴趣，面对这种现象，数学教师要从本质上改变传统的教学方法，严格按照新课改的基本要求实现教学方法的多样性与多元化，同时多样的教学方法是开展小组合作学习的基础与保障，比如，多媒体是当前教学方法当中的重要组成部分，能够让学生更加直观地接触数学知识，并且可以化抽象为具象，从本质上打破传统教学方法的局限性。另外，多媒体技术所具备的图片、视频，可以让学生对数学知识更加清晰，以此完成数学理论知识的消化，在使用多媒体教学过程当中教师要依据教材内容为学生开展小组合作探究奠定基础、指明方向，在多媒体资料的支持下促使小组合作学习取得良好的进展。

（三）与生活实践相互整合

众所周知，数学来源于生活，起源于生活，更是高于生活，与其他科目相比较，数学知识具有理论性与实践性，学生学习过程当中会受到思维与创造力所带来的影响，进而引发诸多困难，依据小组合作学习的现状，可以有效改善传统教学模式所带来的缺陷，减少学生对数学知识的抵触，同时在与生活实践相互整合的过程当中，数学教师要从教学内容、教学情景等不同角度出发，指导学生用所学的知识解决生活中所出现的问题，引导学生回归现实生活，在日常生活中挖掘数学知识。比如在小学数学位置与方向教学当中，教师可以要求学生对自己家门口的地标建筑进行绘画，然后让学生之间进行讨论、交流，通过这种小组合作探究方式，可以让学生加强沟通，并且还能实现理论与实践的相互整合，有效提高小组合作的学习效率。

（四）立足于学生发展

因为小学生的年龄比较小，正处于发展的重要阶段，所以潜力无限，但是在传统的教学方法当中教师忽视了学生的学习状况，并且在知识传授当中往往出现偏差，对此，在开展小组合作学习过程当中，教师需要根据学生的基本特点，做到以人为本，针对性地改变传统教学方法，这样不仅可以培养学生对数学知识的学习兴趣，而且还能加强学生之间的沟通与交流。比如在学习位置与方向的时候，数学教师设置问题不仅要紧抓教材内容，而且还要依据小学生的特点，因为小学生注意力会受到外界的影响，所以教师可以通过微课的形式，让学生在图文并茂中掌握重点与知识点。此外根据心理学研究结果得知，课堂15分钟是小学生注意力最为集中的时间段，在该时间段，教师可以提出开放性与探究性问题，提高学生的好奇心，让学生进行沟通与交流，顺利完成教学任务。

三、结语

总而言之，在小学数学课堂教学当中，实施小组合作学习意义重大，但是，因为小学生的年龄比较小，所以在课堂教学当中要严格按照学生的学习情况进行调节，将小组合作学习模式赋予新的生命力，从另外一个角度出发，在小组合作学习过程当中，还要将学生的身心发展与学习状况作为主要的落脚点，遵循以人为本的基本理念，立足于学生的特点，创新教学方法，结合生活实践，合理划分小组，这样才能进一步提高小组合作学习的效率，推动小学数学课堂的顺利开展。

（责编  杨 菲）

参考文献：

[1]吴家锦.小学数学小组合作学习模式教学常见问题及对策[J].教育观察，2018（24）.

[2]邹冰秋，程翠萍.小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究[J].西部素质教育，2019（7）.