角色游戏中发展幼儿社会性存在的问题及策略

史宴梅 许传夕

摘要：幼儿在社会生活实践体验中得到应有发展，并在角色游戏体验中掌握一些基本的学习技能，并使思想道德品质得到发展，从小养成自觉遵守社会公德，并逐步形成正确的人生价值观，以适应未来更好的社会性发展环境。因此本文对角色游戏中发展幼儿社会性问题展开深入研究，并提出了有效解决策略。

关键词：角色游戏;发展;幼儿;社会性

一、在角色游戏中发展幼儿社会性的意义

幼儿教育教学实践证明，教师在组织开展角色游戏活动中渗透社会性教育，对幼儿良好人格建立以及未来更好地参与学习发展具有重要促进意义。角色游戏是一种常见的幼儿教学活动形式，游戏活动中，通过社会真实场景的模拟社会促使幼儿以特殊角色身份融入角色体验，从而有助于发展幼儿社会性素养和能力的提高。

二、角色游戏中发展幼儿社会性存在的问题

（—）角色游戏内容缺乏趣味性不利于幼儿主动探索意识培养

当前幼儿角色游戏教学，由于一些教师教学理念陈旧，因而游戏活动内容和形式普遍存在单一枯燥、缺乏环境氛围创设的现象，导致幼儿很难进入游戏角色中，一些游戏体验环节已经重复运用多次，不能有效满足幼儿的角色体验欲望，于是对他们未来社会发展所需要的主动探索习惯产生不利影响。

（二）角色游戏内容层次不够，影响幼儿交际能力发展

幼儿从小养成良好合作、交流习惯，对于社会发展性要求的交际能力培养具有重要促进作用。然而由于教师设计的角色游戏内容形式开放性不够，导致幼儿没有更多合作交流的互动空间，因而不利于社会发展性所应具备的交际能力的培养。

（三）角色游戏形式缺乏体验性，不利幼儿自信能力的提高

抗挫能力是一个人适应社会生活所必须具备的心理特质，只有具备一定抗挫能力，才可以从容面对生活中遇到的困难。幼儿阶段是培养良好抗挫能力的重要阶段。因此运用形式多样方式提升幼儿抗挫能力培养，具有重要的现实意义。

三、游戏中发展幼儿社会性存在问题的解决策略

第一，要营造情趣化活动氛围，培养幼儿良好学习探究习惯。教育心理学研究表明，幼儿思维特点具有直接性和形象性，并且很容易在事物認识体验过程中发生情绪变化。因此在角色游戏中发展幼儿社会性教学中，教师要密切关注幼儿的行为意识发展动态，及时引领他们真正融入游戏情节，并从游戏情节中获得潜移默化的感染。同时针对幼儿好奇心理较强，注意力不够集中，不能尽快融入角色游戏场景的现状，教师首先应做好游戏环节的氛围创设，在角色游戏开始前运用多媒体课件播放节奏欢快的音乐，同时布置好生动逼真的游戏场景，促使幼儿尽快融入角色游戏活动中，使原本单一抽象的动作体验学习变得更加生动有趣，从而使幼儿始终保持游戏场面的兴奋状态，更好地促进知识体验和良好学习探究习惯的培养。

第二，要加强游戏内容的挖掘，促进幼儿合作体验能力。为在角色游戏中发展幼儿社会性教学实效，加强幼儿合作能力的提高，教师在进行角色游戏环节设计过程中，要深入研究了解班级每个幼儿知识能力和心理个性特点，并深入挖掘开发现有资源，精心设计有助于幼儿合作体验、攻克难关的游戏内容。同时在具体游戏内容创设开发中，教师要深入考虑幼儿年龄小，身心还处于发育成长阶段，自我调控和约束能力不强等现实因素。加强幼儿间合作能力培养以及互相评价环节设计，有助于幼儿合作体验能力发展的提高。教师在开展角色游戏化教学前，要做好示范指导，使幼儿明确游戏规则要求。角色游戏教学中如果某些幼儿没有遵守游戏活动规则，教师就要及时进行提醒或制止。同时在角色游戏活动中，教师要不断强调活动纪律要求，提醒每个幼儿在游戏活动中保持集中注意力，促使幼儿在游戏体验中获得良好交际能力提升。

第三，加强角色游戏形式设计，促进幼儿创新思维发展。角色游戏中发展幼儿社会性，需要幼儿教师加强常规性课程资源开发创设能力，在游戏教学内容设计创设上下功夫，在教学实践中不断深化游戏环创设，努力营造具有游戏体验价值，促进情感价值观培养形成的游戏教学场景，使游戏教学活动更具实效性，从而使幼儿的知识能力获得整体发展提高。教师在组织学生进行角色游戏教学时，要根据活动内容特点积极创设有利于幼儿情境体验的环节内容，促使幼儿在充满情趣的游戏活动中实现幼儿教育成长目标。在角色游戏活动中孩子们完成规定动作、增强体质，同时还培养了活泼开朗积极向上的良好性格和主动参与运动游戏的学习习惯。

幼儿角色游戏教学中，教师要深入了解幼儿对熟悉的生活情境容易产生熟悉感和亲近感，进而产生希望接近的心理特点，避免使角色游戏教学变成单调重复的体育活动，导致他们对学习内容产生枯燥乏味心理，影响游戏教学质量提高。因此在角色游戏教学活动设计中，教师只要把学生熟悉的生活场景引到活动课上来，就可以提高幼儿浓厚兴趣，使他们在全身心角色体验活动，发挥自身创新实践能力，为未来发展打下坚实基础。

第四，开展挑战性角色游戏提升幼儿抗挫能力。角色游戏教学中教师要抓住幼儿喜欢趣味性挑战性游戏特点，全面提升战胜困难信心促进抗挫能力提高。教师在组织幼儿开展角色游戏活动时，要进行生动直观的语言描述，发挥丰富想象力完善充实故事情节，创设具有一定参与意义的挑战性游戏活动环节。并巧妙引导幼儿通过进行角色想象，逐渐进入角色游戏活动情境，从而激发幼儿战胜难关、不断探索实践的欲望，使幼儿在紧张、刺激、兴奋的情境角色游戏活动中提高勇气，增强敢于实际探索信心，潜移默化地提高幼儿发展性所需要的抗挫能力。

四、结语

总之，在角色游戏教学实践中，教师要营造情趣化活动氛围，善于培养幼儿良好学习探究习惯，并加强游戏内容挖掘、提高幼儿合作体验能力。同时要加强角色游戏形式设计，促进幼儿创新思维发展，开展挑战性角色游戏提升幼儿抗挫能力，这样才能更好地解决角色游戏中发展幼儿社会性存在的突出问题。

注：本文为2016年江苏省学前教育学会十三五规划课题“在角色游戏中促进幼儿社会性发展的研究” （课题编号：16179）研究成果。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]彭卫群.幼儿社会性的发展与研究[J].教育导刊（上半月）1997（S2）.