浅谈新课改下如何提高高中文言文教学效果

王琨

摘要：文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位，是我国传统文化的重要组成部分。在新课改及继承传统文化的大环境下，高中语文文言文教学逐渐得到了教师的关注，努力探究提高文言文教学效果的方法是教师应该努力的方向。文章结合教学实践谈谈如何提高高中文言文教学效果，以促进学生文学素养的提高。

关键词：新课改;高中语文;文言文;教学效果

文言文教学是高中语文教学的重中之重，它起着传承中华民族优秀传统文化，对学生进行思想教育，培养学生文化素养的作用。文言文是我国优秀传统文化的有效载体，在高中语文教材中，文言文所占比例较大。因此，在高中语文教学中，文言文教学既是重点内容，又是难点内容。由于古代汉语和现代汉语之间的差异，学生对于文言文的理解是有一定难度的。随着新课改的深入推进，教师必须努力探究有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高文言文课堂的教学效果。

一、创设情境，激发兴趣，讓学生想学

俗话说，兴趣是最好的老师。学生学习文言文，因为它是考试内容的重要专项。另外，通过文言文的学习，可以提升学生的文学素养，掌握各种文言知识，拓宽文化视野。教师把文言文学习的重要性和学生讲清楚，让学生明确学习文言文的好处，帮助学生明确学习文言文的目标，这对于激发学生的学习兴趣是非常必要的。

在高中文言文教学中，教师首先应该抓住教材中的篇目，创设文本情境，设计精彩的课堂导入，让学生能够迅速而主动地进入文言文学习状态，这样能够使学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣。例如，在教学《烛之武退秦师》这篇课文时，教师可以这样导入：在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这样的疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。这样的课堂导入巧设悬念，利用阅读期待，激发学生阅读课文的欲望。

二、知识牵引，自主学习，让学生爱学

文言文作为前人留下的文化遗产，对于学生来说是一个丰富的知识宝库。高中阶段要求学生掌握120个文言实词和18个文言虚词的意义和用法，掌握特殊文言句式、词类活用、通假字、一词多义等文言知识。大量而繁杂的文言知识仅靠死记硬背很难收到良好的教学效果，这就要求教师一定要把握好教材的处理，抓住这个契机，使学生通过教材的学习掌握文言文学习的重点和难点，理清文言文学习的思路，通过对每篇课文的学习不断积累、不断理解，努力探究，从而提升文言文学习的能力。

在日常教学中，多数教师采用以串讲为主的教学方法，教师是课堂主体，学生只能被动接受，课堂教学略显单调。但是，在新课改的背景下，学生才是学习和发展的主体。笔者现在执教的班级实行小组学习制，全班分为六个小组，每组由5～6名学生组成，课上都是采取自主、合作、探究的学习方式进行教学。例如，在教学《劝学》这篇课文时，笔者给六个小组分别布置了学习任务：第一小组负责明确全文的思路结构，可以设计相关的问题进行合作探究;第二至五小组负责研讨课文内容;第六小组负责总结课文的写作特点。各个小组在明确了自己的学习任务后，学习的积极性被调动了起来，学习热情高涨，课堂气氛活跃，同时小组学习也激发了学生的竞争意识，教学效果明显提高。又如，在教学《逍遥游》这篇课文时，由于课文内容晦涩难懂，可以展开分组讨论、探究学习，如庄子思想对后世的影响、庄子寓言的特点、儒家和道家的区别等问题，这样学生通过小组研讨，以及教师的适时点拨，教学效果明显增强。

三、重视诵读，加强积累，让学生坚持学

教师不仅要有先进的教学理念，更要具备较高的文言修养。上课时，教师应该熟练驾驭教材内容，名篇名句熟记于心，做到信手拈来。要求学生背诵课文时，教师自己首先要会背诵，教师的示范可以激发学生诵读文言文的积极性，营造良好的班级学习氛围。

诵读是学好文言文的有效方法之一。书读百遍，其义自见，则是强调了诵读的重要性。新课改的背景下，教师可以灵活多样地创设诵读的环节，如范读、齐读、分组读、男女生分别读、分角色读，开展诵读比赛，让学生在读中学，在背中学。诵读不仅可以激发学生学习文言文的兴趣，而且还可以加深学生对课文内容的理解。同时，通过诵读文言文作品，可以帮助学生形成良好的文言语感，逐渐提高学生对文言文的感知能力。例如，在教学《赤壁赋》这篇课文时，诵读环节可以这样设计：（1）教师范读、学生听读，同时为课文正音;（2）学生自由读，读准字音，整体感知课文内容;（3）男女生分别读，进一步熟悉课文内容，在第1课时布置背诵作业，第3课时开展背诵比赛，男女生各为一组。《赤壁赋》一文语言流畅、文辞优美，学生朗读、背诵难易适中，组织背诵比赛，不仅激发了学生的竞争意识，还培养了学生的团队合作意识。

另外，教师还要强调积累的重要性。文言文的学习内容繁多，通过积累，学生可以掌握大量的文言知识，同时加强文言实词、虚词的积累，是提高学生翻译能力的重要途径。在积累的基础上，也可以适当进行简单文言文的改写，以达到提升综合学习能力的效果，促进学生养成日积月累的好习惯，让学生坚持学，相信会收到更好的教学效果。例如，在教学《鸿门宴》这篇课文时，课文中需要掌握的文言知识都很重要，这样教师可以在每节课都布置好相应的文言知识，要求学生掌握，这样就可以收到事半功倍的效果。

总之，文言文教学是高中语文教学的核心内容。在实际教学工作中，文言文教学还需要不断探索与改进，寻找好的教学方法，提高高中文言文的教学质量。