初中数学教学中的自主学习研究

康学武

摘 要：在我国教育行业的不断发展和新课改的大背景下，教学模式随之更迭，学生学习效率也在不断提高。在教学模式更迭如此迅速的前提下，现代教学的当务之急是将学生从听讲者变为学习实践的主体，使其有自主学习的能力，并能高效完成学习任务。因此，初中数学教师如何培养学生自主学习的能力就成为了教学计划中的关键环节。教师为其提供一个良好的学习环境，课上营造活跃的课堂氛围，课中要践行完善的教学方式，课后要加强对学生已学知识的巩固和练习，以上是培养学生自主学习的前提。进而在整个教学计划中实施周密的教学方案，激发学生学习兴趣，加强学生交流与合作，提高学生学习能力，使学生在自主学习中全面发展。

关键词：初中数学；自主学习；教学研究

在以往的教学模式下，课堂的构成是教师授课、学生听课，板书与教材的内容是学生需要记忆的重点，其实早有教育专家和一线教师提出传统教学模式存在的不足之处，教师为了完成教学目标，学生为了应付考试，“教”数学与“学”数学就成为了带有目的性的事情。当学生学习数学的态度没有摆正时，之后所做的努力也将偏离正轨，所以，教师找回教学初衷，帮助学生端正学习态度，是当前最为紧迫之事。教师应该深刻意识到现代教学中存在的弊端，为了将教学计划有效实施，教师应综合学生基本情况结合教学实际制定有效方案，为学生可以进行高效的自主学习打下坚实的基础。教师该如何培养学生自主学习的能力，就此问题笔者结合自身教学经验，总结了以下几点有效的教学方法：

一、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣

客观来说初中数学教材的内容枯燥无味，特别是现代科学技术如此先进，多数学生都养成了偷懒的坏习惯，他们认为能上网查到答案的都不需要自己解题，能用计算器计算的结果绝不会动手笔算，依赖于外界的便利条件投机取巧，导致学生自身缺乏自主学习的精神和意识，在惰性中丧失对学习的热情。对于现代教学急需培养优秀学生来说，无疑是形成了巨大的阻碍，营造课堂氛围，使学生踊跃参与课堂互动，培养学生学习数学的态度和热情就成了课堂的重要任务之一，也是培养学生自主学习的重要手段。

例如，在“轴对称”一节中，教师可以精心设计一些有趣的教学环节，比如在教室中放置与轴对称知识相关的物品或者发挥学生的想象力在课堂上对轴对称知识进行讨论。在教学过程中，教师引导学生主动观察周围环境，通过实际生活去检验所学的知识，而不是让学生依赖上网查找获取正确答案。教师不仅可以通过结合实际生活教学，还可以运用多媒体教学来完善课堂丰富度，不仅如此，教师可以通过学生自己手工制作来制造轴对称图形的教学方式，以提高学生自主学习的兴趣，从而提高其自主学习的热情。

二、完善教学方式，鼓励学生学习交流

在现代教学课堂中，教师不仅要重视授课内容还要讲求授课方式。只有一个完善的教学计划才能演绎出一节内容充实并且生动的数学课堂。现代教学的普遍现象是学生缺少团队精神，不懂得合作的重要性，在许多课题的学习上都只靠个人的能力完成。事实上这种学习态度和方式，不仅割裂了人与人之间的相互联系，还阻碍了学生在进步阶段的脚步。在初中阶段，教师要注重学生之间的合作交流，通过小组讨论、实践活动等教学方式来充实教学计划，同时也加强了學生自主学习的动力。

例如，在“数据的分析”一节中，学生在掌握平均数的概念及算法之后，教师会向学生讲授“加权平均数”的算法，在一般教学模式下，教师会在讲完此内容后带领学生做相应的练习题，用以验证学生掌握知识的理解水平和熟练程度。为了完善教学计划，教师可以在这个过程中以小组的形式对学生已学知识的掌握情况进行验收。小组内部之间对解题过程和答案进行讨论，最后选出各小组认为正确的答案进行解题分析。以此种教学方式进行课堂教学，不仅完善了教学计划，也提高了课堂效率，更为重要的是促进了学生之间的学习交流，培养其合作精神和团队意识，提高其自主学习的能力。

三、增设课后练习，提高学生学习能力

培养学生自主学习的能力并不只强调在课堂上，一定程度上还取决于学生课后对于已学知识的巩固和复习。在传统教学模式下，教师只管课上内容的讲解并不注重课后练习的完成情况。为了培养学生自主学习能力，教师要在教学计划中加入对学生课后学习情况跟踪的教学方法，以保证学生课上课下都能及时完成学习目标，不拖欠以往的知识，做到“今日事今日毕”的理想教学状态。教师可以通过设立课后学习小组、“一帮一”联动学习的教学方式，将学生反馈的课后学习情况进行整理和分析，并制定新的教学方案，不断突破教学计划中的瓶颈，以提高学生自主学习的能力。

例如，对于“相似三角形”这一节内容，相比以往的知识点，无论是在分析题干还是在解题步骤上都会有一定的难度，在现代教学模式下，教师将知识传授于学生还不够，还要保证学生真正的理解和恰当的运用。针对这一问题，教师应在每节数学课后都设置相应的练习题，确保学生在课后得到充分的练习，而不是“课上学完、课下忘”的现象。除了在课上设置学习小组，在课下教师也可以采取小组学习的模式，在学生之间形成互帮互助的学习氛围，教师总结具体情况，针对课后练习做出有效分析。比如说，各小组之间可以根据相似三角形的不同解题方式展开学习和讨论，教师通过课后练习的方式，不断提高学生学习的热情和自主学习的能力，真正做到多种有效教学手段相结合。

综上所述，初中阶段数学教学的重点是培养学生的学习能力，教师不仅要培养学生学习的兴趣，还要促进学生之间的交流，在不断学习和进步的过程中提高学生自主学习的能力。教师在整个教学过程中要鼓励学生主动回答问题，积极参与有关数学方面的社会实践，加强学生之间的合作交流，培养其独立思考和探究真理的能力。教师在实施教学计划的同时不断积累经验，完善教学方式和课堂教学，让学生有学习数学的积极性和参与感，从而培养并提高学生自主学习的能力。

参考文献：

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[2]刘未雨.初中数学教学中培养学生自主学习的能力[J].数学学习与研究，2018（20）：86.

[3]王蓓.浅谈初中数学教学中对学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（13）：82.