创生路径:激活小学高年级英语对话式教学

景步娟

摘 要：随着新课改的发展，小学英语教学尤其注重利用对话培养学生的综合语言能力。通过教师积极利用对话进行教学，优化创新课堂，可有效激发学生英语学习兴趣，使他们在对话中更加深入的了解英语知识，逐步形成良好的英语学习意识，提高英语学习积极性和有效性，并在教师的引导下掌握英语学习的方法。

关键词：小学英语;对话式教学;创生路径;策略探究

引言：

英语对话在教材中所占的比例是较大的，通过对话，不仅可使同学们高效记忆英语单词。同时也可使他们对英语句型有更深入的认知，教师基于创生进行对话教学优化，可逐步提高课堂教学质量，同时使同学们在课堂中提高创造能力，逐步形成良好的英语学习习惯。该篇文章主要围绕小学英语教师基于“创生”，探讨对话式教学进行阐述，以使英语教学质量得到提高，同学们能够在教师的引导下，激发英语学习兴趣。

一、基于“词汇”创生，初步进行英语对话

英语单词作为学生学习英语的基础，教师必须重视通过单词使同学们提高英语学习积极性，并且在单词中发现英语和汉语的差别，从而高效记忆单词。首先，教师充分利用多媒体进行单词教学，可激发学生英语学习兴趣，并且通过图片也可发展他们的创造能力以及思维能力。例如教师需要引导学生认识单词，则可在屏幕上展示与单词相对应的图片，使他们能够积极地将单词读出来。同时以图片的方式引导学生记忆单词，则可有效提高同学们单词学习的有效性，并且基于图片逐步掌握单词记忆的方法。例如根据音标掌握单词或者是学生自己的独特记忆方法。除此之外，教师也可在课堂中播放单词音频，通过音频可培养他们正确的英语发音，同时在音频中也可使同学们逐步形成大声读单词的学习习惯。总而言之，教师基于词汇创生，引导学生进一步进行对话，可使他们的对话质量得到提高，并且有兴趣进行英语对话。例如译林版小学英语教材五年级下册第三单元《Asking the way》，教师就该单元中的单词“Hospital、Shop、Zoo”等等则可利用图片展示出来，并且播放单词试读音频，从而进一步将单词代入对话中。通过该方法则可提高同学们英语对话的准确性和有效性。

二、基于生活“创生”，提高英语对话趣味性

教师积极创新英语对话形式、内容，则可使同学们逐步对英语对话产生兴趣，愿意在教师的指导下与同学或教师，利用英语进行交流对话。那么教师基于生活“创生”，是可有效提高对话的有效性的。首先，教师结合学生的个性以及生活中能够接触到的事物引导学生围绕某一主题进行英语对话，则可提高同学们对话设计的积极性，并且能够更具有情感性的将英语句子表达出来。通过该方法可使同学们逐步对对话有更深入的认知，发现英语与生活的密切联系。除此之外，教师也可创新英语对话的形式，例如教师可推动学生借助音乐将对话展现出来，虽然通过音乐会提高英语对话的难度，但同时也可激发学生的学习兴趣，进而可使同学们在语言中感知知识，提高学习的有效性。因此，基于生活“创生”，提高英语对话趣味性，是使同学们形成英语学习意识的重要手段之一。例如译林版小学英语教材五年级下册第六单元《In the kitchen》，该单元主要以对话为主，教师则可引导学生基于日常生活进行对话，例如“自己的妈妈经常煮什么菜给自己吃”“妈妈会让你帮些什么忙？”，从而使同学们提高对话的积极性，并且更好地学习厨房中物品的单词。例如“Bread、Meat、Potatoes”，同时使同学们更有情感的将对话表达出来。

三、积极开展英语对话活动，丰富学习内容

活动、游戏作为小学阶段教学不可少的环节之一，对同学们提高英语学习积极性具有重要影响。教师应当根据教材内容以及学生兴趣爱好创设各种教学情境，引导学生参与活动，在活动中提高对话质量，并在对话中高效学习英语知识。首先，教师可引导学生进行情境扮演，通过情境扮演可使同学们结合自己的体验进行英语知识探讨。该方法不仅可提高学生英语学习的有效性，也可使同学们更加注重英语知识的记忆。除此之外，教师也可开展课外实践活动，引导学生在课外进行对话。例如教师基于教学内容，引导学生进行街头采访，例如积极地与外籍人民运用英语进行沟通，通过该方法则可提高同学们对话的质量，逐步提高学生英语发音的标准性。除此之外，通过活动也可使同学们的合作交流能力得到提高，使同学们能够在对话中发现英语学习的奥秘以及与汉语的差别，从而愿意自主的对英语知识进行探究和发现。例如译林版小学英语教材五年级下册第四单元《Seeing the doctor》，教师则可引导学生进行情境扮演，例如男生扮演“Doctor”，女生扮演病人，从而基于教材进行对话，并引导学生遇到不会的单词句型可积极的进行交流讨论或询问老师。例如该单元同学们需掌握的英语句型有 “What‘s wrong with you？/What should I do？/You should…”等等，通過对话则可使他们更加深刻的记忆句子，理解句子的含义。同时也在情境活动中体会到生病的痛苦，进而使同学们在生活中更加注重锻炼身体。

结束语：

综上所述，教师基于“创生”进行对话教学优化创新，可使同学们的英语思维得到发展，并逐步形成良好的英语学习意识。就该篇文章来看，基于“创生”路径优化对话教学的方式有：首先，教师应当注重单词词汇的教学;其次，教师基于生活“创生”，提高对话趣味性;最后，积极利用活动“创生”，可使同学们积极地对对话进行探究，逐步提高对话学习的有效性。

参考文献：

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