以人为本教育理念下的高中数学问题导学教学策略应用研究

田燕　张海军

摘 要：在传统教学中，课堂的主要形式是以教师传授，学生被动接受的形式进行，但是在这种方式下所取得效果十分低下。因此，在面对我国现阶段的人才需求和教育改革背景下，貫彻以人为本的教学理念，是必然的选择。本文将论述高中数学问题导学方式在以人为本的教学理念下的实施策略。

关键词：以人为本;高中数学;问题导学

引言：

在课堂中错误的师生关系，是制约我国教育事业发展的主要原因之一。因此，贯彻以人为本的理念是教育改革的重要基础。问题导学方式是教育改革中所出现的优秀教学方式，并且在课堂中已经取得了巨大的成绩的，在其中贯彻以人为本的教学理念，是现阶段教学发展的重要选择，本文将针对于这一问题进行策略探究。

一、问题导学的内涵与特征

（一）问题导学的内涵

问题导学的主要是，通过设定问题的学习情境，引导其在解决问题过程中，达到自主性、能力与思维的提升。问题导学方式走进高中数学课堂主要是，带领学生在问题中，走进数学课堂的学习，找寻知识、理解知识。这种方式，丰富了课堂学习的内容与效果，学生更喜欢学习知识，找到数学学习的兴趣，从而自主走进课堂，得到能力与思维的提升[1]。

（二）问题导学的特征

第一，以人为本的教学理念。相比传统课堂中，教师教导，学生被动接受这种单一的教学现状。问题导学的教学方式，能有效改善这一现状，在课堂中主要以问题作为线索，贯穿整个课堂，以激发学生学习兴趣，引导其进行自主思考。教师在问题导学下，更多实施的是引导作用，是课程出现更多的改变，从而提高课堂质量与效率。

第二，综合性强。在问题导学方式中，在课堂实施过程中不仅仅只包含这一种教学方式，也融合了很多的教学方式与思想进入其中。因此使课堂中出现更多可能性，学生在学习过程中能进行多种选择，思维发散更加广泛，从而达到能力与思维的提升，尤其是创新能力，是我国培养的重点方向。

二、以人为本教育理念下应用问题导学教学法的策略研究

（一）提问式技巧

由于高中学习的重大压力，所以在学习过程中，对于知识的学习只是简单运用，缺乏深入学习的主动性。在平时学习中，更是大多呈现被动式学习，这对于课堂教育是不利的现象。所以在这种状况下，在问题导学方式中，教师可采用提问方式，鼓励学生进行自主性学习，进行各种教学探究，最终找寻出答案。之后，老师也可根据学生所回答的问题，进行点评和讲解，在其中培养数学的思想与解题能力。最后，教师在提出一个相似的问题，帮助其进行知识的巩固，强化学习效果[2]。

（二）生活式技巧

数学知识在生活中，具有多种体现，因此在教学中结合实际生活具有重要的作用。数学学习重要的是将知识运用到生活中，所以在教学中结合实际生活，采取生活式问题导学方式，开展课堂教学，是教学改革中重要体现。生活式问题导学方式，主要是降低数学知识学习的难度，使知识更直观的表述出来，从而防止学生出现对数学学习的厌恶。生活式问题导学方式，主要需要考虑同学们的生活情境，以同学生活出发，才能更方便其理解与深入探讨，注重以人为本的教学理念。例如在学习人教版高一数学必修二课文《空间几何体的结构》以及《空间几何体的三视图和直观图》的时候，为了大大促进理解和掌握空间几何体的结构，以及三视图和直观图，教师可以从生活中选择一些规则的几何体让他们在课前认真观察，这大大激发了课堂活动参与积极性以及学习欲望。将学习内容直观地展示出来，学习内容掌握程度更高，同时无意识中让高中生意识到了生活与学习之间的密切关系，通过这一教学环节的设计，他们自然而然能够将所掌握的知识运用到生活实际中去。

（三）兴趣式技巧

在学习数学课程中，课堂都是教学的主体地位，因此提高课堂质量是目前教学的主要目标。在课堂开始前，教师可指导学生进行一定的知识预习，从而引导其对所学习的知识具有一定的了解，从而产生学习的兴趣与人情[3] 。在兴趣学习中，会指导学生进行更加自主且深入的学习，但是在运用过程中也需要教师注意使用时间，才能更好的激发其学习兴趣，从而取得更加优秀的学习效果。例如，教师在学习椭圆知识时，教师就可以在课堂预习时，让学生通过网络、书本等自主去了解的卫星在运行过程中的路线，在教学过程中教师也以此作为案例，从而吸引其注意力，走进数学课堂。

（四）互动式技巧

在高中数学教学中，教师对于课堂内容的准备中，必须注重对学生的了解，进行相应的改善，也准备好具有针对性的问题。互动式技巧的运用，通过问题形式，成功增强了教师与学生之间的联系，提高了课堂的轻松氛围。互动式技巧，可以结合多媒体或者小组讨论方法等进行更加优秀的教学效果。例如，教师在授课过程中，为更好的做好到导入工作，老师可运用多媒体展示一些问题画面，在提出问题，之后老师指导学生进行分组讨论，在讨论结束后，让每一小组都派出一位成员进行回答，最后教师根据问题补充完成后，一同进行总结与归纳，使教学质量不断提高。

结束语：

在高中数学教学中，必须注重以人为本的教学理念，从而选取适当的教学方式，进行课堂的重构。问题导学方式在近些年的发展中，取得了众多教师的关注与重视，但是其在运用过程中，必须注重学生在课堂中的主体地位，结合提问式技巧、生活式技巧、兴趣式技巧与互动式技巧，从而建立高效课堂。

参考文献：

[1]齐雅萍. 核心素养下“问题导学法”的有效实施[J]. 大连教育学院学报，2019，35（04）：18-19.

[2]马晓梅. 问题导学法在初中数学教学中的运用初探[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：2.

[3]李丽. “问题导学型”课堂建构：小学语文学本教学变革[J]. 华夏教师，2018（27）：50.