试议高中物理教学中学生创造性思维的培养

苏日塔拉图

摘 要：作为一种具有探究特点的综合性思维，创造性思维可以帮助学生通过事物的本质观察事物的外观、进而展开推理和研究。高中物理教学在帮助学生形成创造性思维、提升学生综合能力方面的作用不容忽视。本文重点针对高中物理教学中学生创造性思维的培养进行了详细的分析，以供参考。

关键词：高中物理教学，创造性思维，培养

在高中物理教学中培养学生的创造性思维，可以有效提升学生的分析能力，为学生未来的全面发展打好基础。但是现阶段，我国高中物理教学中在培养学生创造性思维方面还处于探索实践阶段，非常有必要针对如何在高中物流教学中进行学生创造性思维的培养展开研究。

一、高中物理教学中培养学生创造性思维的意义

（一）提升学生的综合素养

高中物理教学中涉及到大量的实验探究。在高中物理教学中激发学生的探究能力，可以引导学生对新鲜事物展开自主思考，带着对新鲜事物的探索激情与兴趣，进行反复的思考和练习。在反复思考与练习的过程中，学生的创造性思维就会得到启发和培养。而这种创在性思维不仅可以在物理学科中发挥作用，还可以在其它学科中给予学生莫大的帮助。所以，高中物理教学中培养学生创造性思维可以有效提升学生的综合素养。

（二）提升教学质量

在高中物理教學中培养学生的创造性思维，需要教师打破常规的教学方法，围绕物理教材中的相关知识点，采用多样化的教学模式、借助生动的教学情境来激发学生的发散性思维。而这就对物理教师提出了更高的要求，即要求物理教师需要对物理知识进行深入的理解，并将之融入教学设计中，从而引导学生对物理知识点进行更深层次的理解。久而久之，物理课堂的教学质量也就得到了明显的提升。

（三）满足社会对于创新型人才的需求

随着经济的发展，我国社会对于创新型人才的需求越来越大。而培养创新型人才的方式有很多，但是无论何种培养方式，都离不开教育工作者的倾情投入。在高中物理教学中，通过各种教学手段来激发学生的创新思维，培养学生的创造型思维，可以最大限度的为社会培养并输送创新型人才。

二、高中物理教学中培养学生创造性思维的有效措施

（一）激发学生对物理学科的学习兴趣

高中物理的教学，最重要的就是激发学生对于物理学科的学习兴趣。只有让学生对物理学科产生学习兴趣，才能让学生全身心的投入到物理学科的学习中。而教师在教学课堂上活跃课堂氛围的主要目的也是为了拉近教师与学生之间的距离，让学生可以放松的展现自我，喜欢上物理教学课堂。所以，物理教师要通过各种手段提升物理教学的趣味性，将物理知识点与教学技巧进行有机的融合，创设充满趣味的教学情境，以此来吸引学生的注意力。例如，当我在教学“感应电流产生条件”的时候，就向学生提出问题“在线圈内分别插入磁铁和拔出磁铁，指针会如何偏转”“指针偏转的方向和感应电流的大小都会发生什么变化”“这样的变化是否有规律可循”“发生变化的根本原因是什么”在这样一系列问题的引导下，学生对相关知识点的好奇心和探索欲望被激发出来[1]。

（二）通过实验训练学生的创造性思维

高中物理实验教学是培养学生创造性思维的主要方法，加强实验教学不仅可以激发学生对物理学科的学习兴趣，还可以培养学生的动手能力，为学生创造性思维的培养打好基础。但是传统的实验教学是以教师演示、学生从旁观看为主。然后再将学生进行分组，让学生按照固定的方法和步骤进行操作。但是这样的实验教学并不利于学生创造性思维的培养，还不容易让学生理解实验目的和实验方法。建议物理教师进行实验教学的时候，做出以下调整。第一，教师在演示实验的时候，要引导学生想象实验过程和实验结果，鼓励学生大胆的提出质疑。第二，增加探索型实验教学，减少分组实验教学，并引导学生自行设计实验过程，自行选择实验仪器，自行选择实验方式，自行设计实验表格，自行处理实验数据，教师则重点讲解实验方法和实验目的。例如，我在教学“向心力”的时候，为了让学生对向心力有一个深刻的体会，就引导学生自行设计实验过程，从而创造出了很多新颖的实验。其中一个学生就想到了将小球放到玻璃杯内做圆周运动，然后再用玻璃杯将小球移动到指定区域。第三，结合学生对物理知识的掌握情况展开教学，并将物理知识与学生的生活实际相结合，引导学生在课下实施生活实验[2]。

（三）设计研究性学习活动

研究性学习活动是创造性教学的一种形式，可以引导学生主动发现问题、研究问题并归纳问题。在高中物理教学中，根据学生的实际情况设计研究性学习活动，可以有效培养学生的创造性思维。对此，建议物理教师设计研究性学习活动的时候，注意以下几点。第一，引导学生发现并搜集生活中的物理问题，并将生活中的物理现象、应用到的物理知识进行提炼、总结、研究。第二，提升学生对物理问题的敏感度，培养学生在日常生活中解决实际问题的能力。例如布置一个物理课题“牛顿对经典力学的贡献”，让学生展开研究，学生就可以按照三个步骤展开研究。首先让学生通过各种渠道搜集相关资料，可以从网络上下载资料，也可以从书店书本上搜集资料。其次，针对搜集到的资料进行整理、统计，整合成自己需要的信息。最后，对信息进行进一步加工处理。通过类似物理课题研究的方式可以有效提升学生对信息的收集、整理、加工处理能力，同时有效提升学生的创造性思维[3]。

结语：综上所述，在高中物理教学中培养学生的创造性思维具有非常重要的意义。建议物理教师重点激发学生对物理学科的学习兴趣，通过实验训练学生的创造性思维，设计研究性学习活动提升学生的创造性思维。然而在高中物理课堂中培养学生的创造性思维并不是一朝一夕就可以成功的，需要经过长期的坚持和探索。只要我们坚持不懈，就一定可以不断的在高中物理教学中培养并提升学生的创造性思维。

参考文献

[1]韩宗.高中物理课堂教学中学生创造性思维的培养[J].考试周刊，2018，（94）：153.

[2]朱恩红.高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].新课程导学，2018，（29）：85.

[3]张永华.高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：54-55.