高中生思想政治学科核心素养的“理性精神”培养策略研究

任仙

摘 要：当今教育中十分注重学科核心素养的培养，高中思想政治学科也不例外。高中思想政治学科的核心素养包括了政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与这四点。本文将围绕高中生思想政治学科核心素养的理性精神培养方面展开探讨，仅供参考。

关键词：高中生;思想政治;学科核心素养;理性精神;问题;培养策略

前言：高中生是一个较为特殊的群体，其通常处于相对敏感的青春期，各种价值观念也较容易受到外界因素影响，而同时又面临着十分繁重的学业，给很多高中生的身心都带来不小的压力。为了能够让高中生养成更好的品质和人格，也为了避免高中生在巨大的压力之下做出不合理的举动，高中思想政治教师应充分发挥该学科的教育职能，使学生能够具备理性精神，理性的面对生活和学习中的问题。

一、高中思想政治学科核心素养的理性精神培养中的问题

在教育改革后，我国高中思想政治教学中就引入了多种新型教学方法，使得政治教学的教学水平有了很大提升，学生们的政治学科核心素养也有所强化，但即使如此也不可否认的是在理性精神培养方面还存在一些问题，具体如下：一，传统的教学理念依然存在于部分政治课堂中，不利于新课标下理性精神教学目标的实现;二，学生自身的努力不够，且学习途径过于单一;三，在教学过程中过于注重理论教学，实践活动的组织形式单一，且数量严重不足，这对于学生们在实践中获得真知几乎成了一句空话[1]。

二、高中生思想政治学科核心素养的理性精神的培养策略

（一）转变教学观念

以往在进行教学时教师更多的是以“过来人”的角度来对学生进行政治教育，理性精神教学中除了讲解课本内容外，有些教师也会将自己主观意识的想法灌输给学生。今后应转变这一观念，充分站在学生的角度来考虑问题，具体可以从如下几个方面入手：一，深入高中生生活。时代变更的同时人们的生活理念和生活方式，乃至于思维方式都有了很大的变化，因此当今时代的高中生在很多方面都与教师的高中时代有极大的反差，为了找到教学的切入点，教师应积极拉近自身与学生的距离，采取问卷调查、访谈等方式来与学生进行沟通，沟通的内容可以包括学生的生活、学习方面，也可以就思想政治课中的一些观念进行交流;二，通过网络途径或其他渠道做好调查工作，主要是社会各界对当代高中生的期望，毕竟高中生群体是我国社会主义接班人，高中生应坚持走社会特色主义道路，坚定马克思主义思想。这也是高中生养成理性精神的基础[2]。

（二）创设问题情境

情境教学是目前备受师生欢迎的教学方法之一，其优势在于能够利用合理的情景来使学生产生身临其境的感觉，并通过教师的引导更快速的消化抽象性知识，同时科学的设置相应问题，也可以激发学生自主提问意识，在理性精神培养中也可以采取这一教学方法。以《生活与哲学》为例，本单元中会涉及很多哲学观念，而此种观念往往较为抽象，却又是学生具备理性精神的理论基础，为了能够使学生更好的理解，教师可以尝试为学生创设相应情景，如：学校近期开办了班级评比活动，评比结果会根据每个班级最终的得分为准，而评比内容包括：一，班级整体学习成绩;二，每个班级所负责的区域的卫生情况;三，出勤情况;四，课间操的完成度;五，黑板报;六，仪容仪表;七，附加项是好人好事加分以及违纪行为扣分。之后向学生提出问题，请学生们根据本班的实际情况对各个评分内容进行排序。之后给学生们一定的时间进行讨论，之后与教师进行最后的商定，这样一来不仅可以锻炼学生的理性思维，也能够让教师更好的掌握学生在此方面的具体想法和思维方式[3]。

（三）走出政治课堂

课堂教学虽然应以教材为主，但也应在一定程度上走出政治课堂，以实际的教学活动来帮助学生消化各种知识。鉴于高中生的时间较为宝贵，为了减少在路程上的时间浪费，教师可以在学校范围内开展一些教学活动，学校社团是一个很好的选择，教師可以积极引导学生选择自己更感兴趣的社团参与其中，在社团活动中不但能够促进学生们理性思维的提升，也能够帮助学生养成解决实际问题的能力。如在学习《经济生活》这一单元时，其中有一课是“树立正确的消费观”，在正式学习之前教师可以与学生进行简单的交流，如让学生讲出自己心中所认为的正确的消费观是怎样的，以及会通过哪种方式来使自己建立起良好的消费观？是否愿意以自身的行为来影响到周围其他人等。在本课结束后，教师也可以要求社团中的学生组织一场绿色消费活动，而普通学生则可以通过独立行动，或是与周围同学组成小组来进行绿色消费活动[4]。

结语：综上所述，若要使高中生具备理性精神，那么在思想政治课中教师需要采取多种教学方法，以及制定各种教学活动，使学生能够在理论与实践并存的环境中来提升理性精神。除了教师的努力之外，高中生自身也应具备相关意识及能力，同时积极参与社会上和学校组织的活动，在实践过程中使自身各方面能力得到锻炼。

本文系泰州市教育科学“十三五”规划2017年度课题研究“高中政治学科核心素养培养策略研究”阶段性研究成果，课题编号：TZJKS2017134

参考文献

[1]王斌会，刘平.重视学生主体地位提升学生探究能力——浅谈新课改背景下高中政治课探究性学习的开展[J].学周刊，2018（24）：111-112.

[2]张明林.塑造活动型高中思想政治学科课程的价值考量——以经济生活为例[J].教育科学论坛，2018（10）：22-24.

[3]张要武，郑宝晋，曲维国.高中思想政治学科核心素养培育路径的思考——以2107年高考（天津卷）思想政治试卷为例[J].考试研究，2018（02）：36-47+21.

[4]徐福亮.高中政治课教学要融入理性精神——以高中政治必修三《源远流长的中华文化》教学为例[J].华夏教师，2017（10）：46-47.