初中历史高效课堂的培养策略

徐晓珍

摘 要：学生上课不听讲、学生听了没有学透彻？这都是效率的问题，本文通过分析各种可能使学生学习效率提高的方法，通过结合实际，分析如何在课堂上让学生能够高效率的进行学习，并且提高学生的积极性和兴趣，使学生养成爱学习和注意力集中的好学习习惯，切实让学生多方面素质得到发展。

关键词：初中历史;高效课堂;保持集中;小组分工;积极发言

俗话说水滴石穿，可是在教学里效率确实一个不可避免的难题，教师上课的效率带给学生的直接影响就是成绩的高低，哪怕课时再多，效率不够学生不仅不能达到相同的学习效果，而且还会浪费时间、浪费精力，渐渐丧失信心，造成其他科目也无心学习，从而影响学生的整个学习生涯，所以笔者根据自己多年的历史教学经验来和大家谈一谈如何让学生在历史课堂上的学习效率更高，希望这些对大家有所帮助。

一、保持精神集中

学生在上课的第一大问题就是精神注意力的集中问题，如果精神注意力没有集中在教师所讲授的知识上，那么必然学习不到位，所以教师首先要解决的问题就是要保持学生的注意力大体上来说都是集中在知识点上的，那么这就需要教师首先讲解知识的方法让学生感兴趣，学生感兴趣，自然就听得津津有味，其次呢，就算讲课的方式花样再多，方式再好，总有学生会交头接耳，一传十十传百，可能一个学生开了头就导致好多学生不听课，所以教师需要从源头来解决问题，对于开头说话的学生予以批评与教育。再者就是保证知识的难易程度，知识过于深奥，可能导致学生压根就听不懂，知识过于表面，学生可能就觉得太简单从而不想听。

例如，我在讲述外国侵略中国这一事件段的历史的时候，学生自以为很懂，不就是外国有枪和炮，中国还是冷兵器阶段，自然就输了呗，战败的道理确实如此，但是学生还不知道侵华战争是因为什么发生的，中国输在哪里，其中涉及到各个方面的知识，要让学生首先感觉到自己是不懂得，其次要让学生对于这些不懂的感兴趣，然后去了解，我经常结合PPT来讲课，这样可以通过图片和视频的方式来使学生彻底的了解当时战争的惨烈程度，就拿鸦片战争来说，难道就是因为林则徐虎门销烟英国人觉得不爽就要打吗？那只是表面，要让学生看到深层，让学生一层层地去想其中的深层次原因，结合当时的政治经济文化多要素进行分析，使学生一步步揭开谜题，这样的方法就使得学生非常积极思考，从而提高了学习效率。

二、小组分工学习

小组分工是分层教学的一类方法，我们教师要善于利用各种优秀的教学方法去让学生学习效率提高，所谓小组分工，主题思想就是把学生分成若干个小組，让其进行讨论、对话、问答等交流，通过这样的方法活跃课堂气氛，让学生都能够思考起来，分组的方式也是很有讲究，比如将学生根据学习情况的好坏以及各自的优势来分组，既可以让好学生带领较弱的学生分为一组，也可以将好学生和较弱的学生分开，各有好处，教师要灵活运用其中的优点，在不同的情景下合理分组。

例如，遇到学生不是很感兴趣且部分学习内容比较难懂时，我就把学生按照能力强弱来分组，即能力强的学生和能力弱的学生分开，对他们提出不同的要求，这样就可以让好学生能够“吃得饱”、而不会因为太容易而觉得无聊，通过探讨交流进一步提高能力，满足了他们的求知欲和需要，有利于英才的培养。而能力弱的学生也能够完成任务，“跳一跳也能摘到桃子”，从而增强了他们的自信心，也掌握了基础知识。如遇到对于学生比较感兴趣的章节时，我就让学生进行交叉分组，即好中差的学生组合，同时让每一位组员都有明确的任务，由小组内部讨论后，小组长制定并上报工作明细表。做好后，根据评价表，展开小组互评。这样能力强的学生既可以帮其他学生解决问题，不仅锻炼了他们的能力，且使记忆更加深刻，对于弱学生也能够起到表率作用，既让他们看到自己的不足，也都参与到学习活动中，从而积极讨论和思考，这样就可以达到整体的提高学习效率，也培养了他们的合作意识。

三、鼓励积极发言

学生在学习的过程中，思考与听讲是不可分离的，而要验证一个学生是否认真听讲并且理解，那就是通过提问或者学生自主发言的方式，学生发言好即代表着他有好好听课，但是不可能存在一个没有听课的学生会积极发言，那是教师所不愿意看到的，所以教师要提高学生发言的积极性，鼓励学生多发言，最好是竞争类型的发言而且要有奖励，所谓重赏之下必有勇夫，课堂上也是如此。

例如，我在平时的讲课时，会经常提问学生各种问题，而回答的方式我是首先让学生自主发言，哪怕回答错了也不要责怪反而更要鼓励，对于回答对的同学更有奖励，比如每周2节课的话，我让发言并且正确回答大于等于2次的学生可以免除双休日作业，这对于学生可是一个不小的诱惑，而且我提出的问题也相对比较简答，只要是认真听讲了的学生，基本上都能够回答正确，在这种机制下，许多学生纷纷抢答，特别积极，这种现象不仅表明了学生课堂上特别活跃，也能够反映出学生是有在认真听课的，久而久之学生养成了这种习惯，哪怕是别的科目没有奖励机制，学生也愿意回答问题，这不仅是历史课上的效率提高，也是学生自己能力的提高。

总而言之，教师要合理运用各种教育方法提高学生的上课效率，从而使学生能够不浪费时间并且增强信心，提高学习成绩。

参考文献：

[1]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12）.

[2]彭永群.如何构建初中历史高效课堂[J].文学教育（中），2013（03）.