初中语文教学中学生创新能力的培养策略

王丽华

摘 要：在新课程教育改革背景下，初中语文教学中培养学生创新能力，需要教师转变传统的教学理念，努力与学生构建和谐的关系，在教学中通过设定趣味性问题，既要激发学生的学习兴趣，还要调动学生学习的积极性和主动性。教师应将学生树立为课堂的主体，通过设计创新教学内容，以及运用创新评价方式，一方面使学生摆脱传统教学模式的束缚，使学生喜欢语文知识，另一方面促进学生身心健康发展，强化学生语文素养。

关键词：初中语文;创新能力;教学

引言：

初中是学生身心发展的关键时期，该年龄段学生极易受到外界因素的干扰，影响到学生正常的学习。教师应充分利用语文教学，培养学生的人文意识，引导学生深入探究语文蕴含的文化精髓，使学生的被传统文化吸引。此外教师运用创新教学方法，如小组合作、分层次等，努力开拓学生的学习视野，深入挖掘学生的创新潜力，使学生具备创新能力，从而提高课堂学习效率。

1.融洽的师生关系

融洽的师生关系是培养学生创新能力的前提，学生与教师建立良好的关系，避免学生对语文学习产生抵触厌烦的情绪。在传统的教学模式中，教师时刻保持严肃的教学状态，不仅不利于活跃课堂气氛，还会无法调动学生学习的状态，学生在沉闷枯燥的环境中学习，无法有效培养学生的创新能力。所以教师在教学中转变教学态度，应该面带微笑保持热情，以积极的态度鼓励学生表达自己的观点，让学生在课堂上畅所欲言，从而增强学生的创新意识。此外教师应丰富教学语言和肢体语言，与学生进行积极的交流，通过活跃的教学状态感染学生，并给予学生积极的鼓励，使学生增强学习的信心，在与教师建立良好的关系中提高创新能力。

例如，在讲解人教版初中语文七年级上册《天上的街市》一文时，教师在教学的导入环节，将中国处于半殖民地半封建社会的面貌讲解给学生，让学生的情感与郭沫若的情感产生共鸣，从而产生痛恨黑暗的现实，向往光明未来的愿望。学生跟随教师的思路，既能体会到作者向往追求理想生活的思想感情，还能调动学生的创新能力，以自己的方式想象天上的街市的状态。学生在联想中会产生创新能力，结合课文内容丰富天上街市的样貌，使学生更加深刻的理解文章的中心思想。

2.激发学生学习兴趣

初中时期学生会学习到许多学科，学生承受较多的学习压力，在语文教学过程中，教师应努力激发学生的学习兴趣，通过学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有助于学生主动参与到学习中，进而对所学习的内容产生求知欲望，在求知欲望的带动形成创新能力。学生形成的创新能力，不仅需要教师在教学中有效的引导，还应通过知行合一的锻炼，让学生在活跃的氛围中，有效锻炼学生的动手能力，使学生在锻炼中形成创造性能力，并在教师的鼓励下，研究学习中遇到的问题。

例如，在讲解人教版初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》一文时，作为一首外国诗歌，教师为激发学生的学习兴趣，应使用带有斗志昂扬的音乐作为教学背景，组织学生朗读诗歌，在朗读中体会普希金一生与黑暗专制进行不屈不挠的斗争的思想，并在流放的艰难环境中，仍然保持旺盛的生活斗志，并且每天充满的希望的生活，保持坚定的信念迎接光明的未来。学生在音乐背景下学习本篇诗歌，在创新教学模式中会增强学生学习的欲望，并且产生学习诗歌的兴趣，从而在学习中培养学生的文学素养。

3.增强学生主体学习地位

根据新课程教育改革要求，教师应以学生为课堂教学主体，将学生作为课堂的主体，有利于培养学生的创新能力。教师在备课环节，应设计与学生学习能力相符的内容，同时以趣味性问题的形式，调动学生的想象能力，让学生展开联想，针对设定的疑问内容，使学生拓展创造性的能力。尤其是写作教学中，教师结合教学内容，引导学生围绕学习内容展开想象，结合所学的知识解决实际问题，有效提高课堂教学效率，提升学生的写作水平。

例如，在讲解人教版初中语文八年级上册《昆明的雨》一文时，本篇作为怀旧散文，作者在叙旧事和旧情过程中，利用雨自然现象，将自己在昆明看到的景色、事物以及人物串联起来，充分体现出作者对平淡生活的珍爱以及热爱生活的真挚情感。教师要求學生利用生活中的事物，借物抒情或者借情抒情，在写作时表达自己的情感，学生在写作时，既能模仿教材中的叙事的方法，还能展开自己的联想，培养学生的创新能力。

4.设计创新作业内容

课后作业是增强学生学习印象重要的途径，学生利用作业复习知识，同时也是培养学生创新能力的重要手段。教师在设计作业内容知识，应重视作业的层次性，分别为基本内容。综合内容以及创新内容。学生在完成基础内容时，主要以巩固所学的内容为主，综合内容用于加深学生的对知识的理解，掌握知识蕴含的关系，帮助学生建立知识体系。而创新内容应具有多样性特点，具体体现为动手操作等，学生在操作中形成创新意识，发展创新能力。

结语：

综上所述，在初中语文教学中，培养学生的创新能力，教师应在课前的转变环节，根据学生实际情况布置创新内容，在教学中强化学生主体，运用趣味性内容激发学生学习兴趣，在课后作业通过多样化的方式，使学生热爱语文知识，调动学生学习的积极性，学生展现出主动学习的状态，有利于学生形成创新能力，促进学生综合素养全面发展。

参考文献：

[1]朱发祥.初中语文教学中学生创新能力的培养策略研究[J].学周刊. 2019（22）：86.

[2]王利.初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J].中国校外教育. 2019（13）：352.