新形势下小学英语有效课堂的构建思路与策略

司大伟

摘 要：随着教育改革的不断发展，有效课堂的教育思想已渗透到现代教学活动之中。不仅给教师的教学手法和组织环境带来创新外，还使学生的学习体验和内在素养得到发展。英语作为学生小学教育阶段知识学习的基础学科，将有效课堂运用于英语教学活动当中，有助于提升教学质量，充分发挥学生的主观能动性，使学生的语言水平得以有效发展。因此，本文作者结合自身教研经验，对小学英语有效课堂的构建展开研究。

关键词：小学英语;有效课堂;课堂教学

有效课堂是教师在教学活动中，通过切实有效的教学手段使学生获得具体进步和发展的一种教学效果。在传统的英语教学活动中，大多数教师依然保持“本位”的教学思想，忽视学生的主体作用和学情基础，导致学生在课堂活动的参与上和学习上得不到实时性的提升效果，从而产生费时低效的教学状态。对此，本文从主体环境、游戏互动、角色扮演、个体基础四个方面出发对此进行探究。

一、创建主题环境，激发学生学习兴趣

俗话说：环境是最好的老师。良好的课堂环境，有助于激发学生对英语知识的学习兴趣，把握学生的学习状态，使学生的学习能力和思维效果得到最大化。因此，在英语课堂活动中，教师可以根据教材内容，合理创建主题环境，引发学生对课堂知识的探索心理，提升其课堂学习能力。同时，创设主题环境，还有助于营造积极、主动的学习氛围，使学生在轻松、愉快的环境下展开学习活动，从而实现其有效课堂的构建要求。如在“Animals in the zoo”的教学中，教师可以借助多媒体投影技术，创建以“动物园”为主题的课堂环境，引导学生对动物园的动物进行观看和识读，如bear、tiger、lion、panda、monkey、elephant等，运用生动、形象的视觉图画，使学生在学习和认知的过程中，得到记忆和技能上的双重提升，还有助于激发学生对课堂新知的学习兴趣，进而掌握“I like......”“There are cute.”“There are big and strong.”等语句，打牢课堂的语言基础。

二、开展游戏互动，提升学生课堂质量

对于正处在儿童阶段的小学生，单一枯燥的语言讲授难以保持学生积极、高效的学习状态，而将学生喜爱的游戏活动运用于课堂教学之中，有助于提升学生的学习动力，营造良好的学习氛围和探究环境，这对学生的深度学习和语言运用具有积极意义。因此，在英语课堂活动中，教师可以结合学生的学情基础，灵活开展游戏互动环节，吸引学生的课堂注意，锻炼学生的语言技巧，使学生在游戏娱乐的同时，提升课堂学习的质量，从而达到寓教于乐的课堂效果。如在“Food and drinks”的教学中，教师可以组织学生进行“词语猜猜猜”的游戏活动，将biscuit、bread、egg、juice、milk、water等图片以PPT课件的形式展示给学生，让學生对其抢答，还可以结合相关的图片语境，如“What do you have？”“I have some bread and bananas.”等，不仅能调动学生的参与积极性，还能提升学生对本节语言知识的掌握能力。

三、组织角色扮演，增强学生语言能力

培养学生听说读写的能力始终是学科教师所要培养的重点，然而，在实际的英语教学中，大多数学生对口语表达存在“不敢说”“不会说”等胆怯、畏难的情绪，这不仅阻碍学生的综合语言发展，还对课堂教学的有效性产生影响。因此，在英语课堂活动中，教师应积极引导学生的学习心态，鼓励学生多表达、敢说话的学习行为，并结合学情发展，组织学生角色扮演等活动，采取以情促说、以角促讲的方式，增强学生的语言表达能力。如在“Hobbies”单元Enjoy a story部分的教学中，教师可以组织学生对“Ben and Bob”的故事进行角色扮演，让学生分别扮演Ben、Bob展开对话活动，使学生在相互对话和模仿的过程中，了解其中的语态和表达方式，有助于培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。

四、注重个体基础，促进学生整体发展

在英语知识的学习过程中，因家庭环境、受教育程度等方面的影响，学生个体难免存在差异化现象，导致学生在学习认知、理解效果上存在不足，如不及时采取有效的引导措施，将会产生不良的教学问题。对此，在英语课堂活动中，教师应充分注重学生的个体发展状态，及时了解学生的学情基础，采取小组合作、任务驱动等形式的学习策略，使学生个体与整体的发展得到有效促进。如在“A day on the farm”的教学中，教师可以组织学生以小组合作的方式展开对本节知识的学习活动，并按照组内异质、组间同质的原则，保证学生个体的学习性化和小组之间的发展性，从而达到因材施教的效果。同时，教师还应根据各小组的学情变化，合理设置探究问题：①Miss Fang and the children are on _____’s farm.②They can hear some_____.③Don’t_____，Don’t______.使学生在课文阅读的过程中，了解其关键信息和重点知识，从而促进其整体学习水平的发展。

综上所述，通过对主题环境的创设、游戏活动的开展、角色扮演的组织以及学生个体的培养，不仅使学生的学习兴趣和参与热情得到激发，还使学生的语言能力和表达技巧得到提升，有助于促进学生综合能力的全面发展。此外，注重学生的个体发展，采取灵活多样的教学手法，在满足个体需求的同时，提高学生整体的语言水平，从而实现其因材施教、共同发展的目标。

参考文献：

[1]姚兰香.小议如何打造小学英语高效课堂[J].魅力中国，2017（30）：209-209.

[2]徐静.探究构建小学英语高效课堂的有效策略[J].神州（上旬刊），2017（12）：138-138.