小学语文有效识字教学策略探究

李传琴

摘 要：在小学语文中，包含着丰富且多样的教学内容，识字教学就是其中之一。学生只有掌握丰富的汉字，才能够更好地应对之后的语文知识的学习，甚至是其他学科知识的学习。因此，识字教学也是重要的教学内容。小学语文教师应该特别关注识字教学所具备的特性，在此基础上，设计丰富且多样的方法，有效进行识字教学，促进学生发展。本文将从以下几个方面探究小学语文有效识字教学策略。

关键词：小学语文;识字教学;教学策略

语文是小学生所需学习的基础学科，识字是小学语文中最为基础且最为重要的教学内容。小学语文教师应该意识到所教学科的重要性，并将关注的重点多多放在对学生的识字教学上。在传统的教学中，教师往往采用的识字教学策略简单，难以促进学生有效发展，这就要求教师需要进行教学的革新，采用多样性的方法对学生进行识字教学，以使得学生获得更好地发展。本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面简单谈一谈小学语文有效识字教学策略。

一、运用多媒体教学

多媒体技术是科技发展的产物，现已被广泛的应用于教育中。小学语文教师应该特别关注多媒体技术所具备的生动且形象的特点，有效地实施识字教学策略，以促进学生更好地学习语文知识，让学生获得更好地发展。

如，《秋天》这篇文章生动且形象性地描写了美丽的秋天，其中包含着秋、气、了等丰富多样的生字，需要学生学习并掌握。因此，笔者在教授这篇文章中的生字时，便会巧用多媒体技术。在备课阶段，笔者会仔细地探究这篇文章所具备的内容，并在互联网上搜集与之相关的资源，将这些资源汇整在一起，设计成一段视频。在课堂上，向学生讲解生字时，笔者会向学生播放自己所设计的视频。视频以生动的画面展现了秋天的场景，再现了文章所展现的具体的内容，并结合着具体的教学任务，详细地讲解了本课中所涉及的生字。视频所展现的形式丰富且多样，能够将学生瞬间融入到具体的情境中，使学生因此产生十足的知识学习兴趣，并更好地理解本课所涉及的具体的生字。这样，视频展现完后，笔者对学生进行生字的讲解时，学生能够认真听笔者的讲解，使得笔者的教学变得十分的顺利。

总之，小学语文教师应该多多关注所教学的内容，多多利用多媒体技术进行教学，以使得学生更好地学习语文知识，让学生获得更好地发展。

二、引入生活元素

学生往往对所熟悉的事物比较感兴趣，愿意亲切自己所熟悉的事物。因此，小学语文教师在教学的过程中，应该适当的结合教学内容，引入生活元素，对学生进行有效的知识的教学，让学生因此能够取得良好的知识学习效果。

在教授苹果、草莓、西红柿、黄瓜等生词汇时，笔者便会结合生活元素进行教学。在课堂开始前，笔者会根据所教学的具体的生字，融入生活元素，并会将这些生活元素引入到课堂中来。如，在讲解“西红柿”这个生词汇时，笔者便会引入西红柿这一实物，让学生观看这一实物，并根据这一实物学习“西红柿”这一生词汇。这样，学生能够将两者建立直接性的联系，更好地掌握“西红柿”这一词汇。当然在讲完一些生词汇后，笔者还会向学生展现丰富多样的实物，让学生根据实物进行词汇的背写，这样，学生能够进行有效的巩固记忆，应用能力因此也获得了一定程度的提升。

总之，小学语文教师在进行识字教学时，有必要多多关注现实生活中的事物，根据这些事物，对学生进行教学，让学生能够对此产生亲切感，并因此更好地学习这部分的知识。

三、设计丰富游戏

对处在小学阶段的学生而言，游戏是他们所喜爱的事物，因此，小学语文教师在进行识字教学时，有必要结合游戏进行教学，以此帮助学生更为积极的进行识字，提升学生的学习主动性。

如，在讲完与《小小的船》这篇文章相关的基础知识后，笔者便会引入一个名为“黑板擦传递”的小游戏。在游戏中，笔者会为学生提供黑板擦，引导學生进行黑板擦的依次传递。笔者则会背对学生，按照自己的意愿叫停，即黑板擦则需要停止传递。此时，拿着黑板擦的学生就要接受笔者的提问，根据笔者所说的具体的提问，背写出与之相关的汉字。如果学生背写正确，即为通关成功，黑板擦将会再次进行传递。当然，如果学生背写错误，将会获得上讲台进行才艺表演的惩罚。每位学生都希望自己在游戏的过程中，能够取得胜利，因此会以积极的态度进行本节课的汉字的记忆。这样，学生在玩乐中有效地掌握了这部分的汉字，取得了良好的知识学习效果。此外，笔者也会开展“我比划你猜”“汉字通关”“猜猜字谜”等丰富多样的游戏，鼓励学生在游戏的参与中积极且认真的进行汉字的记忆，让学生因此能够更好地掌握所学习的汉字，并拓展自身的汉字知识量，从而使学生获得更好地发展。

综上，对处在小学阶段的学生而言，语文知识的学习十分的重要。因此，小学语文教师应该特别关注语文教学，尤其是识字这一基础的语文内容的教学，通过不断地丰富教学的对策，提高识字教学的效率，以促进学生更好地学习语文知识，提升学生的语文水平。

参考文献：

[1]李雪飞.小学语文低年级写字教学研究[J].中国校外教育，2017（20）.

[2]杨萍.低年级小学语文的识字教学[J].读与写（教育教学刊），2017（03）.