初中英语教学的改进策略探究

董晓萍

摘 要：兴趣是调动学生学习主动性的外在因素，而掌握有效学习方法是增强学生学习动力的内在因素。因此，初中英语教师在教学中要积极地改进和优化教学策略，将兴趣激发和学习方法点拨有机结合，从内外因素两方面着手增强学生的学习动力，从而为促进初中英语教学质量的提升打好基础。

关键词：初中英语;改进;策略

随着新课改的不断深入，初中英语教师在教学中就要以新课改理念为指导，从学生学习兴趣的激发和有效学习方法的指导两方面着手，积极构建以学生为中心的英语课堂，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中来，从而不断地训练自己的听说读写等各方面能力，最终实现学生英语综合素养的显著提升。

一、营造愉悦氛围，激发学生学趣

“教人未见其趣，必不乐学。”这句话告诉我们，在教学中，教师一定要认真研究学生的兴趣点和兴奋点在哪儿，并投其所好。在传统的初中英语教学中，教师更多考虑的是怎样提高学生的英语学习成绩，他们片面地认为教师讲得多，学生就学的多，而忽略了学生学习情感的培养，导致在灌输式的教学模式下课堂气氛沉闷、压抑，学生的学习效率并不高。对此，初中英语教师在改进教学策略时，就要注重学生学习兴趣的培养，通过营造愉悦学习氛围来调动学生的英语学习热情，从而促使学生逐渐体会到英语学习的乐趣。

例如，在學习《Welcome to our school》这部分内容时，我就积极营造了愉悦的学习氛围。课上，我首先利用多媒体给学生播放校园的一些主要建筑，如图书馆、多媒体教室、电教室和操场等等，让学生一边欣赏校园的美景，一边询问学生：“What's your favorite part of school？”然后让学生畅所欲言。在此基础上，我问学生：“Do you want to introduce your favorite place to your friends？Do you know how to do that？”这时，许多学生表示十分乐意与好朋友分享自己的校园生活，也愿意把自己的学校介绍给朋友，但是却不知道怎样介绍。于是，我适时引入今天的学习任务，促使学生对学习产生了浓厚的兴趣。

二、注重自主探究，提高学生能力

帮助学生获得科学有效的学习方法是初中英语教师的重要职责。然而，由于学生之间的个性差异，同样的学习方法并不适用于每一位学生，这就需要学生结合自身的实际情况去自主探究有效的学习技巧，从而逐渐提高自身的学习效率。在教学中，初中英语教师应坚持以学生为主体，让学生在学习时自主探究听力技巧、阅读技巧和写作技巧等，然后再与同伴进行交流和分享，汲取他人学习中好的方法，然后结合自身的实际情况加以改进，从而逐渐形成适合于自身的学习方法，促使学生的学习能力得到显著提高。

例如，在教学中，我时常鼓励学生自主探究听说读写的各种技巧。在进行听力测试之前，我先让学生自主思考听力技巧和扫读课文的阅读技巧，然后让学生之间进行分享和讨论，看看用什么样的方法能够有效提高听前预测和扫读课文的效率。之后，再带领学生进行听力训练，让学生将总结的方法运用到实践当中。在听力训练结束后，学生再对做题情况进行总结和反思，进一步改进听前预测的方法，从而促使学生真正获得适合自己的听力技巧。这样，我通过鼓励学生自主探究学习方法，并通过小组讨论的形式对有效学习方法进行总结和改进，从而促使学生获得了真正适合自己的学习技巧，避免了教师“越俎代庖”，替代学生归纳学习方法的做法，显著提高了学生的学习能力。

三、布置多样任务，促进学生吸收

教学任务是帮助学生巩固和吸收课堂所学知识的有效途径。然而，教学任务不等同于课后作业，它更多地是强调语言学习的实践性。在教学中，初中英语教师要结合本学科的特点，根据具体的教学内容来设计不同的教学任务，可以是对话表演类的，可以是采访调查类的，还可以是写作类的。这样，在学生完成任务的过程中，听说读写能力得到了同步训练，并深化了学生对课堂所学知识的理解和掌握，对学生综合能力的提升起到了重要的促进作用。

例如，在学习《A Trip to the Silk Road》这部分内容时，我就给学生布置了形式多样的教学任务。课前，我先让学生以小组合作的形式利用网络搜集“The Silk Road”的资料，包括沿途各地的著名景点、路程、耗费时间等等，让各组整理一篇英文版的旅游行程，其中既要有文字介绍，又要有图片展示。上课伊始，我首先带领学生进行“Free Talk”，让学生说一说：“Do you like to travel？ Where do you like to travel？ Why？”然后，我再让各小组扮演“导游”，带领大家开启丝绸之路的旅行。最后，我让学生运用学到的知识进行“My favorite tourist spot”的写作训练，从而促使在实践活动中掌握和吸收了课堂学到的知识。

总而言之，时代的进步决定了教育制度必须不断地改革，教学方法必须不断地改进，才能真正实现教学质量的全面提升。因此，初中英语教师在教学中，应结合初中生的年龄特点和具体情况来改进和优化教学策略，以促使学生能够对英语学习产生积极情感体验，从而更加积极主动地学习英语知识，最终实现初中英语教学质量的显著提升。

参考文献：

[1]丁世玲.有关新课程背景下初中英语课堂教学的探讨[J].软件：教育现代化，2015（6）.

[2]易小平.初中英语读写互促发展的高效课堂教学模式研究[J].中国科教创新导刊，2012（27）.