探究小学数学课堂中的深度学习

陈礼强

摘 要：深度学习是一种有效的学习方式，也是学生学习能力得到体现的学习方式，学生利用数学思维进行主动的学习，并进行问题的深度分析，能够保证学生的实践能力、学习能力和创造能够得到有效提升。本文基于小学数学教学，讨论了如何借助有效的教学手段引导学生开展深度学习。

关键词：小学数学;深度学习;教学方法;教学实践

现阶段，教师在讲解数学知识时采取的方式往往是理论讲解，要求学生记住概念或定理，并将其套用在问题的解决过程中。这使得学生的学习仿佛是以同一个模式复制的，学生被动地吸收知识，并用于问题的解决。教师应明确课程标准中对于发展学生数学学习能力的要求，分析如何才能使学生深度理解学习内容，并深入、透彻地掌握学习方法。在此基础上，明确学生进行深度学习的意义，并培养学生正确的学习意识与学习观念。

一、创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

教师要积极改变学生对数学学习的固有印象，结合学生的学习兴趣与性格特点，根据教学内容合理的设计教学情境或教学问题，引起学生对知识的好奇心，引发学生的主動思考。为学生创设良好的学习氛围，包括充足学习材料的提供，教学语言对教学的支持，教学环境的支持等等，保证学生能够被课堂教学内容吸引，并积极主动的展开探究。

例如，在学习“小数乘整数”时，学生需要经历小数乘整数整个计算过程的探讨，在理解算理的基础上进行正确的计算，不仅需要学生具备一定的计算能力，还需要学生具有一定的抽象思维能力，并能够利用已经学习到的知识解决新的计算问题。为了激发学生的学习兴趣，保证学生对本节课的计算学习充满期待，教师要合理设计教学内容，既保证课堂教学的质量，也需要为学生进行深度学习营造良好的学习氛围。首先，借助学生生活中经常见到的场景，让学生根据教师所出示的场景找出场景中的信息，也就是本节课需要学生学习的计算方式。根据学生对具体场景的解答，学生基本能够整理出具体的算式，结合计算学习的需要，教师向学生展示学生已经学过的整数乘法的算式，并渗透小数点的移动规律。在回顾学生所学知识的基础上，促进学生利用旧知识的迁移建构新知识。

二、转变教育观念，为学生的自主探究留足时间

针对小学生而言，他们不仅要在学习的过程中掌握数学知识，还应该学会应用数学知识解决问题，在这一过程中，学生需要积极进行分析、思考、创造，最终找到适合自己的学习方法。教师也要及时转变教育观念，根据学生学习的需要，为学生的自主探究留足时间，锻炼学生的思考能力和创造能力，并给予相应的指导。

例如，在学习“可能性”时，为了让学生体验到事件发生的不确定性和确定性，促进学生了解随机现象中所有可能发生的结果，教师就要让学生充分体验随机事件，结合学生日常生活中常见随机事件的说明，让学生深入理解本节课的学习内容，也为学生后续学生概率问题打好基础。在课上讲解了概念性的内容后，教师将学生合理分组，确定每个小组内学生都能够顺利体验事件发生的确定性与不确定性。学生在组内自由设计抽奖环节，可选择不同的抽奖形式，但最终要将抽奖的过程，以及抽奖的结果记录下来，并在组内做好分析工作，用一定、可能和不可能描述抽奖过程中的现象。这样一来，学生具有足够的探索时间，也能够发现学习过程中需要付出的努力，了解别人发现数学规律的过程，有助于学生养成正确的学习意识。

三、重视学生的实践能力，促进学生深度学习

学生在学习的过程中是主人，对自己的学习方式有着绝对的主动权，而为了促进学生进行深度学习，教师应该在教学过程中转换自身的角色，通过平等地对待学生，信任学生，让学生产生学习的信心。同时，由于数学学科学习的要求，学生需要在不断实践的过程中了解数学知识，掌握数学技能，教师在教学过程中也需要格外重视学生实践能力的发展，充分锻炼学生的学习能力。

例如，在学习“梯形的面积”时，记住梯形的面积公式并不难，而真正了解梯形面积计算公式的得来，才是学生深度学习的目的。教师需要了解本节课的学习重点是学生通过学习和探究推导出梯形的面积公式来，掌握梯形的面积计算方法，通过已有知识的迁移，发展学生的抽象概括能力，同时发展学生的空间观念。在课上，根据学生深度学习的需要，让学生以小组的形式探究梯形的面积应该如何计算，为学生提供充足的学习资料以及学具，促进学生在组内顺利展开深度探究，最终发现梯形面积的计算规律。在探究和分析的过程中，学生的自主性凸显出来，学生的学习能力、实践能力与合作能力也会得到发展。

总之，教师要认识到学生进行深度学习的重要意义，不断探索教学方法与学生之间的契合度，吸引学生的学习兴趣，同时注重学生创造能力和实践能力的锻炼，促进学生借助充足的学习材料展开学习，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]钱春芳.深度学习——小学数学课堂教学的应然追求[J].名师在线，2018（01）：62-63.

[2]邵文川.小学数学课堂深度学习的培养策略研究[J].数学学习与研究，2017（24）：60+62.