实验教学使数学学习更轻松

朱赛花

摘要：随着课程改革的稳步推进，传统的教学方式已经不能很好地推动学生发展。变革传统的教学模式，已经成为一个重要议题摆在学生面前，而实验教学就是其中的一种，教师为学生设计有效的实验，可以激发学生的学习兴趣，唤醒学生求知的欲望，让学生更好地获取知识、理解知识，拓展学生的思维，实现全面发展。

关键词：小学数学;学生;实验

提到实验，很多人便将它与物理和化学联系了起来，认为实验是它们的专利，其实不然，数学课堂也缺少不了实验。在以往的课堂教学中，学生被教师当成了贮存知识的容器，教师将知识一股脑儿塞给学生，学生缺少应有的内化过程，致使他们无法透彻地掌握知识。因此，教师在教学中，应把握教学的时机，为学生设计实验，激发学生学习新知的主动性，让学生协同多种感官，积极地获取知识，掌握知识的来龙去脉，感悟数学的神奇和魅力。

实验激发数学兴趣

长期以来，数学成了人們头脑中“枯燥”“单调”的代名词，很多学生谈数学色变，因为他们觉得数学与其他学科相比，显得抽象、难学，无法引发他们的学习兴趣。而兴趣是学生学习数学的“内燃机”，如何激发学生的学习兴趣是数学课堂首要解决的问题，而实验的融入，就可以很好地激活学生的求知欲望，为学生的学习注入动力，提升课堂教学效果。

在教学“3的倍数的特征”时，教师在屏幕上出示了一些数，让学生判定它们是不是2、5的倍数，学生分别从数的末尾上进行考虑，很快便准确地得出了结果。教师向学生询问道：“猜想一下，3的倍数会有什么特征呢？”很多学生根据以往的学习经验，认为一个数的末尾上是3、6、9，那么这个数就是3的倍数。这是学生的猜想，是否正确呢？学生们来了兴趣，教师没有直接进行告知，而是引导学生进入到验证的实验中。学生们在验证的过程中，发现原先的猜想都是不对的，因为43、46、49、53等数，尽管末尾是3、6、9，但它们却不是3的倍数，所以原先的猜想是不对的。自然会产生这样的疑问：那3的倍数究竟有什么特征呢？学生们进入了新一轮的猜想、验证中……

上述案例，教师巧妙地将实验有机地融入数学课堂，有效地调动了学生的学习热情，提高学生的课堂参与性，让学生参与知识形成和发展的全过程，构建良好的知识结构。

实验化解教学难点

小学阶段的学生，年龄尚小，抽象思维能力还达不到教材的要求，在学习的过程中，往往不能透彻地掌握所学知识，经历的只是粗浅的学习过程，这必将会阻碍学生的进步和发展。因此，在课堂教学中，教师可以为学生设计实验，让学生在动手做的过程中，拉近与所学知识的距离，建构良好的认知结构，为后续学习奠定基础。

在教学“三角形的内角和”时，如何让学生轻松地掌握“三角形的内角和是180度”是课堂教学的重点，也是难点，教师决定用实验促进学生探究。新课伊始，教师引导学生在纸片上剪出各种大小、形状不一的三角形，然后想办法探寻出自己所剪三角形的内角和。学生们很是兴奋，立即投入到了探索中，有的学生用量角器分别测量出每个内角的度数，然后相加，顺利地得出了180度的结论。但教师并没有满足于此，而是让学生从多个角度论证，有的学生将三角形的3个角折在一起，发现可以得到一个平角;还有学生用剪刀将三角形的3个角剪下来，然后拼在一起，可以得到平角。经历到此，学生们对三角形的内角和为180度确信无疑。

上述案例，面对难以理解的知识时，教师为学生设计了有效的实验，让学生在实验中捕获知识，掌握了知识的本质特征，也提升了学生对所学知识的印象，提升了课堂教学效益。

实验提升应用能力

数学知识来自于学生的生活，也要应用于生活，培养学生的应用能力是数学课堂的重要目标之一。如果教学一直停留于“课本阶段”，那样就会僵化学生的思维，扼杀学生的想象力和创造力。因此，在数学课堂中，教师应为学生设计一些具有生活性的实验，让学生运用课堂中的所学知识，解决生活实际问题，及时地将所学知识转化为能力。

在教学“比例”时，学生们知道了在同一时间、同一地点下，物体的影长和高度的比值是一定的。教师没有固化学生的思维，而是为学生设计了这样的实验：想办法测量出学校旗杆的高度。在此之前，有的学生认为可以将旗杆放倒，然后用卷尺进行测量，也有学生认为可以带着卷尺，爬到旗杆顶端，进行测量。但这2个方法，要么比较麻烦，要么很危险，都不能运用。但学习了比例的知识后，学生们发现实验简单了。在旗杆的旁边，立起了一些竹竿，然后分别测量出竹竿、竹竿影长、旗杆影长，进而计算出了旗杆的高度。

上述案例，教师在教学完相关的内容后，没有设计机械、单一的练习，而是为学生设计了实验，让学生在实验中灵活运用所学知识，培养了学生活学活用的能力。

实验是帮助学生获取知识、发展思维的有效途径。因此，在以后的数学课堂教学中，教师应发挥实验的功效，激发学生获取新知的内驱力，强化学生的理解，降低学习的难度，提升学生思维的灵活性、深刻性和创造性，真正让学生觉得数学学习不再难。

（作者单位：江苏省启东市圩角小学）