“翻转课堂”在高等数学教学中的应用探索

摘要：翻转课堂是指翻转传统的课堂教学、课后复习的教学模式，转而采用课前学习、课堂解决学习问题的新兴教学模式，本文探讨了当代高等数学教学中的现状和存在的问题，结合“翻转课堂”教学模式的特点，提出如何将“翻转课堂”运用于高等数学教学中的可行措施，希望提高高等数学教师教学质量和学生学习质量，为我国高等数学教学改革提供帮助。

关键词：翻转课堂;高等数学;教学改革

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0269-01

1.什么是“翻转课堂”

“翻转课堂”模式是指教师采用现代信息科学技术制作教学视频并共享在网络上，学生根据自身情况在课堂教学前观看视频进行自学，之后在课堂上与教师讨论观看教学视频过程中出现的疑问，从而实现知识传授的一种教学模式。在这种模式下，学生主要通过课前主动观看视频获得知识信息，课堂环节用于教师与学生之间和学生与学生之间的互动，教师可在课堂上解答学生的疑惑，帮助学生进行知识拓展等。

运用“翻转课堂”模式可将学生变成教学课堂上的主体，教师能够更好地根据不同学生的具体情况对学生进行辅助和引导，进而提高教学效果。“翻转课堂”是一种高校的教学模式，“翻转课堂”能够使得学生都活跃起来，在课前让学生根据自己的实际状况去安排学习进度和发现自己的学习问题，在课堂上让学生与教师进行充分的互动探讨，这整个教学流程能够增强教师与学生之间的了解与互动。

2.高等数学教学现状

首先，高等数学教学内容主要是理论性极强的数学公式和定义等，学习这些内容比较枯燥乏味，需要一定的逻辑推理能力和抽象思维能力，这对于数学基础薄弱的学生来说较容易产生学习压力，从而失去学习信心和学习兴趣;其次，高等数学是一门高等院校基础学科，它与其它专业课的连接看上去并不紧密，较容易受到学生的忽略，使得学生学习高等数学时产生消极心态;此外，高等数学在高校中通常是大课教学，上课的学生的学习基础各不相同，导致高等数学课堂上教师与学生的互动较少，教学效率不高。

3.“翻转课堂”在高等数学教学中的应用

将“翻转课堂”运用高等数学教学中可分为课前、课间和课后三个阶段：

第一，课前的“翻转课堂”应用

在“翻转课堂”教学模式中，课前是教师传授知识信息的主要环节，在具体实施中，教师应当总结相关教学目标和教学重点，围绕着教学重点制作出相关教学视频，以帮助学生明确学习流程和学习内容，并对重点知识进行课前学习。例如，在讲授微积分相关知识时，由于微积分涉及到的知识点比较繁杂，教师应当在课前根据重点教学目标制作相关教学视频，让学生在课前通过观看视频掌握重点知识，要求学生记录下教学视频过程中出现的疑问，留待正式上课时与教师和同学探讨交流。“翻转课堂”在课前的环节能够帮助教师将重点知识作为教学引导，让学生学会主动学习和主动探索，使得让学生带着疑问进入课堂环节，更好地满足不同学生的学习需求。

第二，课间的“翻转课堂”应用

“翻转课堂”模式应用于可见主要体现在课堂上教师与学生之间的积极互动上，在“翻转课堂”教学中，教师在课堂上主要组织学生针对学生在课前预习过程中出现的问题进行探讨和交流，在教师充分掌握不同学生的学习水平和学习进度时，引导学生思考和解决学习过程中的疑问，从而培养学生的高等数学学习能力和解决问题能力。

在“翻转课堂”教学模式中，教师不再是单纯的问题传授者，而更多扮演教学引领者的角色，课堂上的教学活动主要是教师与学生们之间的交流。例如，在讲授较为复杂抽象的理论知识时，教师可以实际问题为人口，引导学生自主探寻问题的解决方法，帮助学生在理解掌握事物的原理时，适当地引入抽象的理论概念，培养出学生的逻辑推理和抽象思维能力，进一步增强学生的高等数学学习能力。

第三，课后的“翻转课堂”应用

课后的“翻转课堂”反馈也是“翻转课堂”应用过程中的重要环节，通过课后反馈，教师能够对本堂课“翻转课堂”模式应用成果进行评估，从而更好地发挥出“翻转课堂”模式应用于高等数学教学中的优势，此外，教师还可以根据同学对于教学内容的掌握情况，组织和设计下一堂课的内容和流程，继而在这一整个教学流程中提高自身的教学质量。例如，在讲授积分问题时，同样的题目会有着多种解题方法，教师可以自行选择一种或多种解题方式拍摄视频作为教学引导，并根据学生的观看和课间讨论状况去优化和调节下一次的视频内容侧重点，使其更有利于学生学习成绩的提升。

“翻转课堂”是一种随着信息科学发展而产生的教学模式，它颠覆了我国传统的以教师为主体的课堂教学模式，在教学过程中充分发挥学生的主体性，让学生从被动接受知识转化为主动探索知识，调动学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯，进而提高学生的学习成绩。将“翻转课堂”應用于高等数学教学中融合了大量现代信息科学技术，对于许多高等数学教师来说是一个挑战，如何应用“翻转课堂”模式并充分发挥出它的优势，仍然需要我国高等数学教学工作者持续的努力与研究。

参考文献：

[1]王鑫.在高等数学教学中引入微课和翻转课堂的探究[J].高教学刊.2017（07）.

[2]张丽娜.翻转课堂在高等数学教学中的应用思考[J].张丽娜.产业与科技论坛.2016（10）.

作者简介：高仕学，男，1956年8月30日出生，汉族，重庆，理学士，教授，多次参与主持市级和国家级课题研究，主编数学教材，发表数十篇教学论文。