探究小学低年级学生语文学习习惯的培养

高罗心

摘 要：小学语文本身就是一门基础课程，为了提高小学语文教学水平，必须重视对学生学习习惯进行培养。而小学生身心发展处于初始阶段，学习能力比较弱，教师必须根据小学低年级学生的具体情况以及学习水平，开展有效的学习习惯培养活动，促进学生的全面发展。

关键词：小学低年级;语文学习;学习习惯;培养策略

1 当前小学低年级学生语文学习过程中存在的问题

现阶段，在小学低年级学生语文学习过程中存在的问题主要表现在以下方面：第一，教师没有积极转变教学理念，仍然以应试教学理念开展教学活动，语文教学过程过于模式化，教学方式太老套、教学方法太单一，导致学生不感兴趣。并且在此教学过程中，教师并没有关注小学低年级学生的身心发展特点以及学习能力，影响了教学的成效。第二，在开展语文教学活動的过程中，教师没有注意到让学生培养良好的学习习惯，对于提高语文课堂教学效率以及教学质量的重要性，因而忽视了对学生良好学习习惯的培养工作。第三，在语文学习过程中，教师没有关注学生的学习需求，没有根据学生在学习过程中的具体情况开展学习习惯培养工作，导致小学低年级学生语文学习习惯培养效率比较低。在一定程度上影响了学生对语文学习的兴趣和热情，不利于促进学生的语文学习与发展。

2 培养小学低年级学生学习习惯的策略

2.1 引导学生进行预习，养成预习习惯

教师在小学低年级语文教学的过程中要重视学生预习习惯的培养。在预习过程中，教师可以引导学生从自己的学习角度出发，利用自己的生活经验以及相关的知识积累，对教材内容进行简单的分析和阅读，让学生对教材内容有大致的了解。再在教师的引导下，对教材内容进行深入学习和理解。这样不仅能够锻炼学生自主学习的能力，并且有利于培养学生良好的预习习惯以及阅读习惯，对提高课堂教学效率也有重要帮助。除此之外，教师可以在上一节课教学结束之后，为学生布置一些下一节课的预习任务，让学生根据教师的预习任务开展预习活动，能够提高学生预习活动的目的性和计划性。有利于让学生对旧的知识点进行巩固，同时学习新的知识点。这种教学方式可以让学生学会学习，帮助学生树立终身学习的理念，对提高学生语文阅读水平也有积极的作用。

2.2 指导学生进行阅读，培养学生良好的阅读习惯

为了让学生养成良好的阅读习惯，教师必须鼓励学生多读书，读好书。可以根据小学低年级学生的身心发展特点以及学习能力特点，为学生推荐一些少儿读物。还可以鼓励学生将自己喜欢的课外读物放在班级的图书角，与同学进行交换阅读。这样不仅能够丰富学生的读内容，并且有利于增强学生对阅读活动的参与和积极性，可以为学生营造浓厚的读书氛围。经常在此氛围中进行阅读，可以培养学生良好的阅读习惯。另外，教师还可以根据学生的阅读情况，适当举办一些阅读竞赛，让学生根据自己的阅读内容，在竞赛中讲解阅读内容。利用这种方法，可以激发学生参与阅读的积极性和动力。教师还可以定期举办集体阅读活动，引导学生对课本内容阅读。在阅读之前可以为学生提出一些问题，让学生在阅读过程中对这些问题进行思考，提高学生的阅读效果。

2.3 教师要充分发挥示范作用，引导学生互相评价

虽然小学生的学习能力相对较弱，但是小学低年级学生具有极强的模仿能力，根据小学低年级学生的这一特点，教师要充分发挥示范和模范作用。在语文教学过程中，教师必须坚持以良好的语文教学习惯为基础开展教学活动，让学生根据教师的语文学习习惯和教学习惯，培养自己的良好学习习惯。例如，教师在教学的过程中，可以根据学生的情况开始开展有针对性的教学活动，有计划、有目的地引导学生进行学习，逐步培养学生学习习惯。同时做好记录的习惯，让学生在课堂上对自己的学习内容或学习方法进行发言，然后让其他学生对发言学生的学习活动进行评价。这样不仅能够培养学生独立学习的习惯，并且有利于让学生认识到自己在独立学习过程中的不足。利用这种反差对比以及示范引导的方式培养学生的良好学习习惯。

2.4 指导学生树立学习目标，培养学生有目的有计划学习的习惯

小学低年级学生的年龄比较小，其学习能力也比较弱，并且自控能力也相对较差。因此，教师要采取有效的措施对学生进行引导，帮助学生培养良好的学习习惯。首先，教师要锻炼学生的自控能力，让学生学会约束自己的学习行为，让学生知道什么情况下要认真学习，什么时候可以放松。让学生做自己学习过程中的主人，控制自己的学习时间，对自己进行合理的安排和管理。其次，教师要对教学方式和手段进行改进和优化，要以小学低年级学生的身心发展特点为主以及学习需求，保证教学活动的趣味性。这样才能够让学生积极主动参与到学习过程中。在这个过程中，教师要对学生进行引导，让学生根据自己的学习能力，树立自己的学习目标和学习任务。这样对培养学生的学习习惯有积极的指引作用。最后，教师可以引导学生建立学习互助小组，让学生之间进行相互监督。可以根据不同学生设立的不同学习目标和学习任务，划分学习小组。让学生之间进行互相监督，一旦有学生偏离学习良好的学习习惯可以进行互相指正。这样不仅能够促进学生之间的团结性，并且可以让学生共同进步。并且同龄人之间的相互监督和管理，有利于提高学生对自己学习行为的约束效果，对培养学生良好的学习习惯有积极的作用。

3 结语

为了培养小学低年级学生在语文学习过程中的良好习惯，教师必须从学生的学习需求出发，要综合考虑小学低年级的身心发展特点以及学习能力，利用教师的示范作用来影响学生，通过学生间的互相评价来促进良好的学习习惯的养成。为了提高学习习惯培养效果，教师必须跟进学生的学习状态，要增强学生的学习自信心，才能提高小学低年级语文教学水平。

参考文献：

[1] 陈丽云，吴莉. 小学生良好学习习惯培养方式探讨[J]. 南昌教育学院学报. 2012（12）.

[2] 史航娟. 浅议小学语文学习习惯的培养[J]. 求知导刊. 2015（02）.