浅谈初中英语写作中汉语负迁移问题及对策

甘翠华

摘  要：初中阶段的学生长期生活在汉语环境中，习惯了用汉语学习的思维来进行语言学习，然而汉语与英语属于不同的语系，在表达上存在着差异，但由于惯性思维，初中生在英语写作中会受到汉语负迁移问题的影响，不利于学生英语写作能力的发展。因此，教师应当对英语写作中出现的汉语负迁移现象进行深入研究和有效解决，促进学生英语能力的提升。

关键字：初中英语;写作教学;汉语负迁移

对于初中英语教学而言，迁移现象是指汉语对英语、原有英语知识对新的英语知识所产生的作用。这种作用可能是积极的，也有可能是消极的，而负迁移就意味着作用是消极的。也就是说，在初中英语写作教学中出现汉语负迁移现象对学生的英语写作学习会产生不利影响。因此，教师应当让学生充分认识到汉语与英语的区别，并在充分了解学生的基础上，将汉语负迁移有效转化为正迁移。故而，本文从以下几个方面入手来对初中英语写作中汉语负迁移的问题及对策进行探究。

一、中学生英语写作中汉语负迁移现象表现

中学生英语写作中的汉语负迁移现象表现主要体现在两个方面，一个是英语词汇使用不当，另一个是语法错误，常常出现“中国式英语”表达。恰恰这两个方面又是英语写作的基础和关键，这两个方面的错误对学生的英语写作质量影响很大。

具体来说，在英语词汇的使用方面，由于在汉语中，很多词语都可以表示同一个意思，比如说“动机”、“目的”、“初衷”等，但是在英语写作中，这些词汇不仅不能直接替换使用，而且在使用时还需要考虑词性、语境等相关问题。比如英语中表示目的的词汇有purpose、aim等，都是表示目的，但是在用法和意思上却有区别，即：purpose指做某事的原因，aim指要达到的目的;aim可以指尝试达到目的，purpose含有要成就某事的强烈感觉等等。然而受汉语思维习惯的影响，学生在写作中常常用汉语思维来进行词汇选择，从而导致词汇使用错误。在语法方面，英语的表达顺序与汉语不同，比如要表达“我和你一起去”这个意思，汉语可以直接这样说，但是英语却要用“I'll go with you.”来表达，若学生用汉语思维来进行英语表达，就会出现“中国式英语”的现象。所以，不管是词汇还是语法，学生在进行英语写作时都需要进行思维转换，将汉语思维转换成英语思维。

二、汉语负迁移对初中生英语写作教学启示

在初中英语写作中之所以会出现汉语负迁移现象，与学生所处的环境有着莫大的关系，学生在汉语环境中待久了，在英语学习中会自然而然地产生惯性思维，将汉语的语言习惯运用在英语中。

汉语负迁移现象确实对学生的英语写作有着消极影响，但是作为初中英语教师不能只看到汉语负迁移的消极方面，而是应当在消极中寻找积极的一面。也就是说，虽然不能改变学生生活的汉语环境，但是教师可以尽力给学生营造出英语环境，让学生在英语环境的熏陶下，逐渐提升英语意识和英语思维，如此一来，不仅能淡化汉语负迁移对英语写作教学的消极影响，而且还能促进学生英语学习能力的发展。而且，汉语负迁移现象的出现给英语教学也带来了一个突破和改善的机会，教师需要以积极的心态来面对这一问题，并制定出有针对性的教学策略，切实优化初中英语写作教学。

三、提高初中学生英语写作能力的相应对策

要提高初中生的英语写作能力可以从三个方面来入手，一是英语学习环境的营造，二是学生英语写作兴趣的培养，三是英语写作策略的针对性学习。这三个方面并不绝对，教师可以根据学生的实际学习状态进行灵活调整。

具体来说，英语学习环境的营造是提升初中生写作能力的前提，教师需要抓住课堂教学的一切时间进行英语环境营造。首先教师自己要尽可能地用英语进行授课，其次加强与学生的互动，引导学生说英语，借此来培养学生的英语语感，英语语感的提升有利于学生避免汉语负迁移的影响。其次，培养学生的英语写作兴趣可以让学生从思想上积极主动起来，进而进行有效的写作学习和思考。因此，教師可以将英语写作主题与学生的兴趣爱好结合起来，比如学生喜欢打游戏，教师可以将游戏主题与绝地求生、王者荣耀等游戏结合起来，增加英语写作的吸引力，也提升学生的写作动力。第三，英语写作具有一定的策略性，教师可以引导学生进行针对性学习。即对于英语写作的词汇而言，教师可以引导学生用思维导图的形式进行词汇的记忆和深入学习。对于语法而言，学生在这一方面受汉语负迁移的影响较深，教师可以从语法的结构、特点等方面引导学生进行总结，在教师指导、学生总结的模式下，学生对英语语法的记忆会比较深刻。通过这三方面的写作策略应用以及其他细节方面的改进，学生的写作能力会得到稳步的提升。

总而言之，初中阶段正是学生英语写作思维养成的重要阶段，学生若在这个阶段受到汉语负迁移问题的严重影响，对学生以后的英语写作，乃至今后的英语学习都会产生消极影响。因此，教师应当积极寻求解决策略，促进学生英语写作能力的有效提升，进而促进学生的英语核心素养发展。

参考文献：

[1]韩璐. 高中英语写作中母语迁移现象的研究[D].山东师范大学，2016.

[2]刘贤飞. 初中英语写作中汉语迁移错误分析研究[D].苏州大学，2013.