读出新意 写出乐趣

谢昭荣

【摘要】  语文是教育教学中尤其重要的一门学科，语文也历来受到人们的重视。但是，在小学语文教学中，也存在一些教学方面的不足，因此，为了全面提高小学生的语文素养，有必要将这些不足之处进行改进。当然，改进这些教学不足不是一朝一夕就能成功的，是需要所有小学语文教师经过长期的探索和实践的。

【关键词】  小学语文 阅读 写作

【中图分类号】  G623.2                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）07-120-01

阅读教学在语文教学中占有较大比重，阅读是学习其他内容的基础，只有将阅读部分学扎实，才能更好地学习其他的内容。阅读能够培养学生的思维品质，很多优良品质都能通过阅读体会出来。因此，在小学语文教学中，读写结合不失为是一个很好的教学方法。

一、读写结合的意义

1.培养学生的思想品质

作为学习语文的基础，阅读兴趣的培养对提高小学生学习语文知识的效率具有重要影响。在我国的经典著作中，蕴含了很多优良的传统美德，通过阅读，有利于培养学生的思维品质，促进学生的全面发展。在小学语文教学中，阅读是必不可少的一部分，教师应在教学中对学生提出阅读要求，要學生不仅能够读懂一段话，而且能够分析作者的思想，最好是能够学习作者的写作方法，从而写出自己的风格。

为了让学生对课文有一个更深刻的理解，我在进行《卖火柴的小女孩》这一课的教学时，让学生先后对课文进行了两次阅读。首先，让学生略读课文，了解文章的内容大意，通过阅读，学生了解到这个故事的大概内容：一个小女孩为了生计大年夜在街上卖火柴，最后冻死街头的故事。在引导学生认识了本课的生字生词后，再要求学生进行课文细读，关注作品人物的命运，体会作者的感情。通过阅读，有学生谈到自己的感想：小女孩的生活很艰难，当时的人们都很冷漠，如果她生活在现在的社会，我们一定会给她帮助……学生感受到了小女孩命运的悲惨，从而想到了自己应该为她做些什么，这些感想都是学生自己通过阅读而感受出来的。

2.提升学生的写作能力

写，是学生必须具备的技能，写作的目的之一就是为了让学生学会概括。写作和阅读是两个不同的过程，但是，二者又能相互促进。写作就是要求学生能够用自己的语言去表达自己的思想观点，同时能够提高自己的语言交际能力。经过长期读写结合的训练，学生的阅读能力和写作能力得到了提升，在与人交往时也能够很清晰地表达出自己的观点。

阅读的过程也是一个素材积累的过程，学生通过阅读，不仅能够对作者有一个细致的了解，而且能够将作者的故事运用到自己的写作当中，作为例证，让自己的作文更加充实。写作是一个进行文学交流的方式，也是学生表达自我的方式，学生能够通过阅读，寻找到一种适合自己的写作风格。

二、读写结合的教学分析

1.指导学生进行阅读仿写

仿写也是培养学生写作能力的一种方式，学生通过对一段话的仿写，既能够更好提体会文本的思想，使自己的印象更加深刻，又能够提高自己的写作水平。

比如，我在进行《火把节》这一课的教学时，首先让学生们阅读课文，了解课文内容，然后对教材进行分析，引导学生细细体会火把节的盛况，让学生感受节日的喜庆和热烈。然后，给学生展示彝家火把节的图像资料，让学生感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。另外，课文的第二部分描写了彝族火把节的热烈场面，为了让学生更好地将读写结合进行到底，我要求学生细细体会这一部分，感受火把节的氛围。我在结束这堂课之前给学生讲到：火把节对所有彝族人来说都是特殊的、难忘的，我问学生：为什么火把节是一个难忘的节日？学生通过思考有了答案，最后，为了锻炼学生的写作，让读写结合，我给学生安排了一个课后作业：学习完了本课，根据所学到的写作知识，写一篇以最难忘的事为题的作文，可以仿写，也可以用自己的方式写。

又比如，我在进行《桂林山水》这一课的教学设计时，设计了一个教学要求为：要求学生通过阅读课文，仿写句子，让学生体会山水合一的自然美。在教学过程中，首先让学生观看桂林的宣传片，同时深刻体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，让学生领略桂林山水的魅力。另外，通过比较，看一看桂林的山水和自己家乡山水的不同，然后对自己的家乡进行描写，要写出家乡山、水、人的独特性。

2.适当引导，教学内容与写作相结合

阅读是一个积累的过程，学生阅读文章的过程，也是一个素材积累的过程，学生可以对自己所得到的知识加以运用，让自己的作文更加出彩。这样，既能够巩固自己学到的内容，又能够为自己的作文增添出彩的地方。

例如，我在进行《居里夫人的三克镭》这一课的备课时，为了使学生的印象更加深刻，设计了一些问题，让学生带着问题去阅读：

（1）文章中的哪些事情表现了居里夫人对人类的贡献巨大？

（2）哪些事情体现了居里夫人经济的困顿？

（3）作者写居里夫人的贡献与她生活的困顿是为了表现什么？

学生在带着问题阅读的过程中，会下意识地去对文章进行深度的思考，从而对文章有一个深刻的了解。另外，我在对课文进行讲解时，引导学生思考居里夫人有哪些优秀品质，让学生对课文内容进行深层解读，学生最终也理解了居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。在之后的教学中，我给学生布置了以“奉献”为话题的写作任务，在批改学生作文的过程中，有一个学生就将《居里夫人的三克镭》这一课作为了其中一个素材，例证他的中心观点，这就让他作文在全班脱颖而出。

结语

作为一门基础学科，语文学科的学习直接关系到其他学科的学习，只有将语文知识学得扎实了，其他学科的学习才能更有效率。当然，作为提高小学语文教学效率的有效方法，同时也为了全面提高小学生的语文水平，还需要继续针对如何更好地将读写结合的教学方法运用到实际的教育教学中进行探索。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘磊.《小学语文读写结合教学案例》，2017.