学案导学法在初中英语教学中的应用探究

陈向阳

【摘要】  随着我国新课程改革的不断深入，有力的推动了我国教育事业的发展和进步。学案导学法就是在这样的背景下出现的一种有效的教学方式，将其应用到初中英语教学之中，能够取得十分显著的效果。本文将详细阐述在初中英语教学中应用学案导学法的具体措施，希望可以为广大初中英语教师提供有用的参考。

【关键词】  学案导学法 课堂教学 初中英语 具体措施

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-102-01

传统的英语教学模式已经不再适合现代的教學要求，所以现代的初中英语教师要积极的转变英语教学的模式，采取更加有针对性的教学手段，才能够保证课堂教学质量。而在英语教学中应用学案导学法，有着极其显著的作用，能够有效的避免出现传统教学模式的缺陷，有效的激发学生学习英语的兴趣，提升教师的教学效率，保证教师的教学质量。

一、通过学案导学法培养学生良好的自主学习能力

随着素质教育彻底的取代了传统的应试教育，现代教师的主要教学任务就是要增强学生的素质。而通过应用学案导学法开展初中英语教学，对培养学生的自主学习能力有着十分明显的优势。这是因为学案导学法就是教师将课堂教学的内容制作成学案，将学生所需要的学习的重要语句和语法、单词的用法以及词组的等内容融入到学案之中，学生就能够通过学案，有效的开展预习和仔细，使学生能够对即将学习的新知识有着全面的了解，为教师授课降低难度，提高教师的教学质量，使学生的学习效率也可以大幅提升。

例如，在教学《We have got lots of apples》这一课时，教师要将这节课的学生主要需要学习的语法、词组以及单词等都要记录到学案之中，如提问学生都喜欢什么样的水果、学生回答的方式等关键点的内容，都要通过学案进行标示，这样让学生能够在课前就有效的进行预习，学生就可以通过学案对即将学习的内容有着更加全面的了解，从而有效的降低学生的学习难度，提升教师的教学质量，还能够使学生养成良好的自主学习习惯。

二、通过学案导学法引导学生开展课堂和课后训练

在学生完成了学习之后，教师必然需要为学生布置练习任务，而通过学案导学法引导学生开展课堂和课后训练，能够使学生更好的巩固所学的新知识，加深学生对知识的理解，尤其是对学生反复的训练新知识，学生就能够更加深入的掌握英语单词以及句式等的用法，使学生能够对英语的语法就够更加的熟悉。尤其是通过学案导学法引导学生开展当堂训练，能够起到事半功倍的效果，让学生可以更好的开展当堂联系。这就需要教师能够设计学案的过程中，要有意识的将练习题目融入到学案之中，才能够更好的巩固学生所学的新知识。需要注意的是，在为学生制定练习题的过程中，教师要将练习题的数量控制在合理的范围内，要避免给学生造成负担。同时，要保证问题的内容要更加有层次感，让学生能够由浅入深的学习，这样学生就能够一步一个脚印的前进。并且，教师要能够顾及全班学生的差异，要根据学生的知识基础、学习能力以及智力发育情况，为学生设计有针对性的课后练习题，让全班每一个层次的学生都能够获得进步，通过这样课前与课后的训练模式，能够有效的加快学生吸收知识的速度。

例如，在教学《Life in the future》这一课时，教师就要通过学案导学法为学生设计课堂和课后训练，教师可以为学生设计有层次感的题目。比如，针对高层次的学生，教师就要为他们设计一些“difficult”和“Strong openness”的题目;针对中层次的学生，教师就要设计一些“To consolidate”和“training”类题目;针对低层次的学生，教师就要设计一些“basic”和“illuminating”的题目。这样能够兼顾班级每一个层次的学生，使每一个学生能够获得进步。

而且针对教学的主要内容，教师要通过先单词、后词组最后再句子、语法的顺序，引导学生学习相应的联系地，然后再对学生的单词掌握情况进行检查，找到每一个学生的薄弱点，然后针对学生的薄弱点对学生开展更加有效的指导，切实的补充学生的不足。

三、通过学案导学法开展小组合作教学

初中英语教师要认识到学生在学习中的主体地位，要在教学中让学生占据课堂的主体地位，将传统的逼迫学生学，转变为学生自己愿意学，这样不仅能够充分的发挥自身的引导作用，这样就可以充分的发挥学生的主观能动性，就可以有效的对学生开展素质教育，切实的增强学生综合素质。而小组合作教学法作为一种目前很多教师都会采用的教学模式，有着十分显著的作用。教师将学生分成数个小组，引导学生对所需要学习知识进行有针对性的教学。而通过将小组合作教学法与学案导学法有效的融合到一起，这样不仅能够有效的提升学生的个人能力，更好的帮助学生吸收各种知识。

例如，教师在教学《How often do you exercise》的相关知识时，教师纪要围绕着其中的重点“exercise”进行设计，通过学案将各种知识点对学生进行进行罗列，然后组织学生通过小组合作的模式，开展相应的学习和训练，使学生能够将切实的掌握其中的知识点，增强学生的英语素质。

四、结束语

综上所用，通过学案导学法引导学生学习英语，能够使学生更加系统性的学习各种新知识，提升学生的学习效率，让学生能够更加高效的进行预习和自学，从而使学生能够养成良好的自主学习能力，同时，这也是符合新课程标准的一种教学模式，可以使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，使学生能够积极的配合教师学习英语，保证教师的教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

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