生态系统论下如何创设培智学校会“说话”的校园环境
2019-09-10芮露
芮露
【摘要】 随着时代的不断发展,人们对于基础教育越来越重视,校园教育也受到了社会各界的关注。其中校园文化氛围一直是影响学生学习的直接因素,因此我们在进行基础教育时,尤其是各方面远不如普通学校的培智学校,更要注重其对于校园环境的文化培育。培智学校因其招收学生的特殊性,所以与普通学校存在着诸多不同,因此不能采用普通学校的教育手段与方法对培智学校进行教育,本文立足于培智学校的生态系统理论,力求营造培智学校会“说话”的校园环境。
【关键词】 培智学校 生态系统理论 校园环境
【中图分类号】 G760 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)07-193-01
一、生态系统理论的分析
生态系统理论是为培智学校新衍生的理论,在这个理论中阐述了人的发展是处于一个完整全面的生态系统之中,人的发展环境生活环境就是生态的含义。然而在每个人的儿童时期,每个儿童的发展史彼此间互相影响而且相互关联的,儿童时期的成长环境也是不断发生变化的。因此在对于学校文化环境相对较弱的培智学校时,应当实行新式教学理念。国家预计到2020年,每个达到30万人口的县市都有一所特殊教育学校,这足以证明国家对于培智教育的重视。培智学校为许多特殊学生提供了学习机会,但这并不意味着培智学校的校园文化环境建设和普通学校一样。培智学校的文化建设之路受到父母的工作环境、家庭生活环境以及社会环境等诸多因素的影响,但是自从生态系统理论的出现,改善了培智学校的校园环境建设,该系统着重培智孩子与老师直接的良性互动,许多的培智学校的校内设计都比较具体形象,简单生动,这些都属于生态系统理论中的环境建设。
二、培智学校进行校园文化建设
每个学校都有其特有的校园文化,这种文化是在学校进行长期的办学工作中有意识的培育形成的一种亚文化,师生在校园文化中自觉规范自己的价值标准、基本信念以及自身的行为规范。国家规定具有中度智力障碍以及精神障碍的学生应到培智学校就读,因此培智学校学生从根本上和普通学校学生有着很大差别。我校作为中山市唯一一所公办的特殊教育学校,一直坚持“尊重生命尊严,创造生命价值”的校训。校园文化建设主要分为三个部分,包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。因此我们在进行校园文化建设时,应当每个部分采取不同的建设方法,最大限度的从学生出发,以学生的身体机能以及智力水平作为基础。
我校的办学目标是打造中山特殊教育平台,创建全国一流特教学校。在进行校园文化建设时我们发现做好课外活动是校园文化建设的必经之路,培智学校的学生在走、跑、跳、平衡和耐力方面都比正常水平低,因此就需要在进行课外活动时,尽量选择难度较低的活动来慢慢对学生进行引导,以此来提高课外活动效率。在进行校内建设的同时,对校外也要进行宣传与交流,培智学校校园环境容易受到社会环境的影响,因此需要人们对于培智学校给予关怀与帮助。其次在学校内部,应该考虑学生的个体这个关键因素,从学生的实际情况出发促使学生全面发展,让学生在一个良好文化环境氛围中学习。作为培智学校应该立志于培养“会生活、会学习、会休闲、会工作”的学生,立足融合理念,健全支持途径,深化内涵发展,将我校办成育人理念一流、育人環境一流、育人队伍一流、育人艺术一流、育人成效一流的现代化优质特教名校。
三、生态系统下的培智学校的文化建设
目前我国大部分的培智学校都将生态系统理论运用到自身的文化建设当中去了。生态系统理论可以使培智学校建设时避免出现普通学校所出现的问题。但目前许多社会群众对于残疾儿童持有消极态度,部分社会大众不能正视弱势群体的校园环境问题。因此在学校建立时可以通过自身校园环境的建设来对社会群众进行文化影响,传递人文关怀。例如,在进行校园选址时可以选在交通便利,环境较好的地区,校园的硬件建设严格执行国家的无障碍要求,可以与中小学之间开展各式各样的活动,促进学生交流,促进文化传递。通过以往经验,个别培智学校在进行课堂教育时过于闭塞社会信息,怕学生单纯的内心受到不良影响,其实应当在可控范围内充分利用外层系统让学生感受到别样的氛围。例如,有些学校过分担心学生因为无法甄别网络的虚假信息,或者沉迷于电脑游戏,从而禁止学生接触互联网。这样的做法可能会使培智学校的学生造成不真实、不实际的感觉,不利于学生的个人发展。
在培智学校的生态系统建设中,家长的教育也是其中最关键的一环。家长作为学生的监护人,对学生的行为习惯生活习惯有着最为详细的了解,家长要积极主动和学校沟通,为教师提供最真实的基础资料。家长在面对孩子的特殊性时,要进行适度教育、合理教育,鼓励孩子积极走出家门,融入社会环境。学校可以定期举行家长见面会,家长与家长之间可以相互沟通,各自积累经验,学校可以请教育优秀的家长讲述自己的教育方法,以此来推动培智学校的校园文件建设走向更好的未来。
结束语
在时代高速发展的今天,普通学校教育发展快速,培智学校也应该找到适合自身的发展方式,利用生态系统理论来完善好学校的文化建设,营造出良好的学校环境。让培智校园的学生更加热爱学习,热爱生活,这才是培智学校应当一致追求的目标。教师在教学中应关注每一位特殊学生的成长,重视学生的德智体美全面发展,力求每一位学生可以在校园中受到更好的教育。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李从军.生态系统论下培智学校校园文化环境建设[J].科教导刊(下旬),2018,No.339(5):148-149.
[2]宋志刚.增强培智中年级生活适应课堂教学实效性方法初探[J].教师,2017(36):56-56.
[3]刘叶红.培智学校学生问题行为的课堂管理浅探[J].现代特殊教育,2017(3):69-70.