以心暖心，静待花开

薛少颜

【摘要】  待进生是学生中的特殊群体，也是一个教师不容忽视的群体。待进生分为智力型待进生和非智力型待进生两大类。要想成功转化非智力型待进生，我们必须要走进学生的心里，准确把握学生的心理需求，针对特点，因材施教。

【关键词】  待进生 心理特点 转化方法

【中图分类号】  G625.5                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）07-198-01

从心理学的角度看，每个人都有自尊心，都渴望受到尊重，渴望被信任，待进生也不例外。待进生普遍存在以下几种心理特点：一是待进生由于主客观因素的影响，往往使他们的希望落空，长期累积逐步形成自卑感;二是有些待进生特别想得到别人的信任，但同时他们又容易产生对立情绪，再加上人们对其有“定势”的认识，久而久之就会形成一种逆反与对抗情绪;三是待进生存在着要求上进与自制力差的矛盾。作为班主任，了解待进生的心理特点，并且对其心理进行准确把握，是转化待进生工作的重要基础。

一、活用赏识，消除自卑心理

待进生的自卑心理不仅使他们背上了精神包袱，影响正常的学习和生活，也不利于他们健全人格的形成。要帮助待进生克服自卑心理，首先要充分掌握待进生的具体情况如：哪些地方不够好，属于哪些方面的原因造成等;其次就是要采取恰当的教育方法和艺术，对症下药，促其转化。

记得我刚接触的小文同学，学习成绩较差，平时不愿意与别人交往。当我还未来得及对其进行深入的了解时，问题出现了：小文同学一连两天没来学校上课，并且已經把所有的书本和作业本撕毁了。听到这种情况，我决定到小文家一趟。当我见到小文时，只见他比先前憔悴多了，通过与他的谈话，我了解到小文不愿意回学校的原因：（1）平时学习成绩较差，基本作业他也未能及时完成，所以怕回学校见老师。（2）父母长期开船运货，平时他只和奶奶一起生活。奶奶前几天有事外出了。由于小文平时较少与父母接触、沟通，他们之间的话题甚少，又由于父母的教育方式欠妥，小文觉得非常苦闷，于是发起脾气把所有的书和本子撕毁了。于是，我针对小文的情况，连忙整理好自己的思路，把思想工作做到小文的心坎上，终于他答应第二天回学校读书了。此后，我开始想方设法帮助他，如今，看到小文偶尔露出的笑脸，我才慢慢舒了口气。从中让我感悟出对该类待进生开展赏识教育的一些做法。

（一）引导赏识自我。方法一：以勤补拙法。教师可以帮助该类学生了解自己在哪些方面有缺陷，然后消除其思想压力，鼓励其以最大的决心和顽强的毅力去克服这些不足。方法二：扬长避短法。教师要鼓励该类学生积极去展示他们的长处，如学习方面较差，可先不谈学习，学生有哪些兴趣活动，可以多鼓励学生去参加，由此激发其自信心。方法三：为自己加油。教师要注意引导该类学生调整心态，知足常乐，明白自己能做什么，会做什么，遇事相信“我能行”这句话。

（二）教给赏识技巧。在平时的学习和生活中，当看到有自卑心理的学生遇事畏手畏脚的时候，我们可以引导他们用言语和行为激励自己，以增强自信心。

二、积极疏导，提高自制能力

一部分待进生存在着较强的上进心，但同时其自制力又较差，如此矛盾的心理所带来的后果就会让他们在其他方面寻求满足，从而出现了一些偏差的想法和行为。去年，我就遇上这么一个学生，一天，正在进行大清洁，我班的小庆同学为首的几个同学把垃圾倒到别班的清洁区。因为今天清洁前，我公布了一份“以小组为单位的大清洁评比方案”，其中“清洁所用的时间”也属于评比的内容。小庆为了节省时间，想到了这个办法。事情弄清楚后，我要求他们几个赶快把那堆垃圾清理干净，这时，小庆一脸不高兴对着其他同学说：“你们几个，快点把垃圾清理。”但他自己却坐在草坪上不动，我再说什么，他也装着听不到，有其他学生从他身边走过，他还破口大骂别人。我看到这种情形，我知道他的毛病又犯了：一心想得到老师的表扬，结果事与愿违，于是就控制不了自己，发别人的脾气。

费了一番周折，我对像小庆那类型的待进生有了更深层次的了解。他们心理方面一般具有如下特点：（1）有着较强的上进心，好表现，很想获得成功。（2）自控能力差，易受外界因素影响。（3）受挫能力弱，一旦遇到逆境，容易自暴自弃。针对该类型待进生的上述心理特点，我们可以尝试采取以下疏导方法。

（一）鼓励为主，批评为辅。由于他们的受挫能力较弱，因此我们在日常的生活和学习中，要善于发现和肯定他们的优点，甚至不惜用“放大镜”去找他们的优点，对其有益的兴趣和言行应及时的表扬、鼓励。批评也应该采取温婉的批评，做到不伤其自尊，留有余地，给予改过的机会。

（二）满足其正当的心理需求。该类型待进生具有较强的上进心，很想获得成功这一个心理需求，平时多开展一些班队活动，多举行一些主题班会，为他们提供更多的参与机会，以发挥他们各种能力，并趁机渗透一些思想教育，促其转化。

（三）注重暗示效应。由于该类学生自控能力差，自尊心强，教师如果不注意教育的方法，屡犯屡教，学生就很容易产生厌恶感。因此我们可以适当采取“暗示”这种教育手段，目的是让教育在无声中收到预期的效果。暗示可以用抽象的诱导语或是手势、眼神等方式。

正如一位教育专家所说“待进生只不过是一些等待进步的学生，我们要用平常的眼光去看待”。教师只要摆正自己的心态，正视待进生这一客观存在，善于观察分析其心理特点，把握其心理矛盾，满足其心理需求，按照科学的育人规律，待进生的转化一定能够收到预期的效果。