初中体育教学中提升学生主动参与性的策略探讨

雷恒兴

摘要：开展初中体育教学活动，对于提高学生的身体素质、增强学生的心理素质都有重要意义，因此学校应该高度重视体育教学的开展。文章针对如何提升学生主动参与性提出了有效策略，让学生积极参与体育课堂教学活动，以提高自身身体素质。

关键词：初中体育;主动参与性;提升策略

体育课程不仅可以强化学生的体魄，同时还能让学生热爱运动、热爱生活。目前，初中生普遍身体素质欠佳，主要原因就是平时缺乏锻炼。为了改变这种情况，教师要充分利用体育课，让学生充分了解自己的身体状况，并且根据自己的身体状况进行有针对性的训练，培养学生运动的习惯。

一、初中体育教学中学生课堂参与现状

在开展初中体育教学活动时，学生的主动参与性非常重要。但是，目前初中体育教学中存在的一些问题，影响着学生的主动参与性：（1）学生没有较高的学习兴趣，在课堂教学过程中无法积极表现，对于教师组织的活动不能高度配合;（2）教师不了解学生的学习需求和心理需求等实际情况，在进行教学安排时无法为学生“量身定做”，只是根据教学大纲，结合自身的教学实践经验而完成教学计划，无法体现学生的主体地位，体育教学活动也无法进一步开展;（3）初中体育教学内容不够丰富，教学方法不够灵活，无法满足学生的个体需求。由此可见，学生无法积极、主动地参与体育教学活动是必然的。

二、提升学生主动参与性的有效策略

1.丰富体育教学内容

在体育教学过程中，教师要避免教学的单一性，拓展体育知识，让学生对体育课有正确的看法，调动学生对体育课程的积极性。

例如，在教学“人体与运动”时，为了更好地让学生了解人体的构造和机能，教师先让学生对自己的身体有初步的了解，利用多媒体给学生演示人体结构知识，随后向学生提出人体在运动时各方面是如何协调的，如“骨骼、肌肉、关节是如何协调运动的？”引发学生思考。学生交流、讨论后，教师向学生展示一些专业运动员在做某项运动时各个部位是如何协调运动的，这样学生可以通过多媒体更为直观地了解人在运动时骨骼、肌肉、关节之间的协调关系。通过多媒体辅助学习后，教师将学生带到操场，让学生在操场上亲身感受运动时骨骼、肌肉、关节之间的协调作用。这堂课教师让学生先通过多媒体学习，然后再亲身体会，这样学生就会更加牢固地记住所学的体育知识，感受体育教学带来的快乐和魅力。

2.注重学生的主体性

提升学生对体育课程的主动参与性的另一策略就是注重学生的主体性。所谓注重学生的主体性，就是将课堂还给学生，以师生互换的方式进行体育课程。将教师与学生的身份互换，让学生授课，教师成为学生，让学生更愿意参与到体育课堂之中。

例如，在教学“体育与身体形态”时，在导入新课后，教师告诉学生这节课由他们自己主导，即在了解自身形态的基础上，对如何进行有针对性的体育运动进行讲解。这样一来，学生就成为了课堂教学的主体，他们就会将全部的注意力放在学习知识的过程中去。为了避免学生不理解教学难点，教师也要适当地讲解，避免学生因为白主教学而带来的知识掌握不好的问题，提升学生的主动参与性，以更好地达到教学目的。

3.开展小组合作学习

小组合作学习一直是初中各科教师普遍使用的教学方法，初中体育教学也可以采用这种方法。小組合

作学习的目的就是为了学生在相互监督、相互帮助的情况下学习，通过小组成员的相互配合，更好地理解教师讲授的体育知识。

在小组合作学习中，教师应该针对具有不同体育能力的学生进行合理分组，可以将体育能力强的学生和体育能力弱的学生分到一个组。这样分成若干组，每组皆有体育能力强的学生和体育能力弱的学生，在进行体育活动时可以调动每组学生的积极性。每组体育能力不同的学生会相互帮助，合力完成教师组织的体育活动，提升他们互帮互助的能力。

4.合理使用分层教学方法

在初中体育教学中，教师可以根据学生的不同学习能力将学生进行分组，开展分层教学。在分层教学时，教师一般可以将体育能力弱的学生分在第三层次，体育能力一般的学生分在第二层次，第一层次学生的体育能力是比较强的。因为不同层次的学生对于体育知识的理解能力是不同的，不同层次的学生对体育活动的参与能力也是不同的。通过分层教学，教师就可以根据这三种层次的学生进行有针对性的分组教学，让他们参加不同的体育活动，并且讲授不同的体育知识。分层教学不仅方便了教师的教学，更会让体育能力弱的学生在体育活动中树立自信心，让学生爱上体育，让学生有更强的上进心。

对于学生来说，体育课的主动参与性和学生的课堂热情是成正比的。作为初中体育教师，在教学过程中不仅要优化教学方法，还要在充分掌握每名学生的实际学习情况下摒弃传统教学的弊端，利用合理的教学方法提升学生体育课的主动参与性。

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[2]李洪涛.探讨如何在初中体育教学中提升学生的主动参与性[J].科技展望，2016（27）.

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